2021年01期    
   
新阶段新理念新格局专题
未来五到十五年我国高等教育发展战略走势[1-2]
张 力
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抓关键和补短板：新发展格局中的教育战略选择[3-7]
马陆亭
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新时代的教育学研究[8-9]
杨 锐
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新阶段高等教育面临的挑战及其对策[10-12]
黄福涛
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京津冀区域高等教育协同发展态势及推进策略研究[13-24]
罗启轩 钟秉林
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新发展格局与高等教育高质量发展[25-32]
刘国瑞
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教育改革与发展
论构建社会主义现代化强国所需要的高质量教育体系[33-39]
朱旭东 刘丽莎
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未来技术学院建设：未来技术领军人才培养[40-50]
林 健
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简单提倡社会实践是远远不够的——思政课社会实践教学模式对大学生获得感影响研究[51-56]
檀传宝1吴越菲2郜思睿1杜汇杰3
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学生眼里的在线教学：行为、效果与挑战——基于新冠疫情期间清华大学学生在线学习行为调查[57-66]
乔伟峰 刘威童 李曼丽
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教育研究方法
教育研究中扎根理论的价值本真与方法祛魅[67-76]
朱德全 曹渡帆
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从“数据崇拜”到“数据正义”：人工智能时代高等教育研究范式的旨趣转换[77-85]
田 芬
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国际与比较教育
趋同与特色：德国应用科学大学“应用型研究”的机遇与挑战[86-96]
王世岳1陈洪捷2
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人均GDP一万美元时期的高等教育体系研究——以美日韩智四国为例[97-105]
薛新龙1黄海军2
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加拿大顶尖大学招生考试的制度环境与运作机制[106-113]
李 欣1刘海峰2
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常青藤文化与哈佛大学的体育发展[114-120]
鲍大卫1李联明2
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教育历史与文化
金斯利与美国综合中学模式的创立[121-131]
杜光强1张斌贤2
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高师改良与大学体制之争——以1920年“北高改并北大之议”为考察中心[132-138]
周慧梅
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从分科之学到科学之学 ——蔡元培学术观的转变与北京大学改革(1917-1923)[139-148]
邢 欢
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