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2021年02期    
   
教育思想与理论
世界一流大学概念的中国起源及其跨国扩散[1-16]
刘雪婷 沈文钦
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知识制度化进程中的大学[17-24]
李海龙
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大学治理方法论取向：结构主义、制度主义与行动主义[25-32]
张 衡
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教育改革与发展
中国高水平研究生院评价：特性、指标和方法[33-40]
王战军 李明磊
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学校文化建设：“穿越概念丛林”之后我们去哪儿？[41-47]
张东娇
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我国中职学校心理健康教育状况分析：来自调研的证据[48-58]
俞国良1靳娟娟2
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生态文明教育融入高等教育的历史、现状与未来[59-68]
张晨宇 于文卿 刘唯贤
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公共教育部门管理信息化创新研究——基于非技术阻力视角[69-76]
杨玉春
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独立学院发展转型与立德树人根本任务[77-83]
禹旭才 熊耀林
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我国中学教师主观社会地位状况及其影响因素研究[84-91]
袁玉芝 白紫薇
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国际与比较教育
去科层化悖论：疫情下英国高等教育治理的逻辑与困局[92-105]
刘业青 林 杰
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印度未来20年教育发展的战略指引——基于对印度《国家教育政策(2020)》的分析[106-116]
王建梁 王秀文
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教育历史与文化
作为院士科学家的留德学人及其德国学术背景——以杨钟健、贝时璋、陈省身为中心[117-129]
叶 隽
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纠缠中发现历史——教育史中的文化转移与跨国互动[130-138]
罗 炜 王 晨
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试论早期清华教育的特征[139-148]
张玲霞
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