[1]谭建川.危险的“再生”：日本教育委员会制度的新改革[J].清华大学教育研究,2016,(06):53-58.
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危险的“再生”：日本教育委员会制度的新改革
清华大学教育研究[ISSN:1001-4519/CN:11-1610/G4]
- 卷:
- 期数:
- 2016年06期
- 页码:
- 53-58
- 栏目:
- 国际与比较教育
- 出版日期:
- 2016-11-20
文章信息/Info
- 摘要:
- 教育委员会制度作为二战后日本教育改革的重要举措，是通过在地方自治体设立独立于地方首长的教育委员会，使教育行政从政府的一般行政中独立出来的一种教育行政制度。自设立以来，为日本摆脱战前教育的中央集权化，保证教育的政治中立性和延续性提供了可靠保障。不过，安倍晋三上台以来，在“教育再生”的口号之下，强力推动新一轮教育委员会制度改革，并于2014年6月通过了《地方教育行政法改正案》。此次改革导致首长权限扩大，国家对教育的控制力加强，体现出新世纪以来整体右倾的日本政权在教育改革方面的基本特点。
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