[1]陆 一,徐 渊.制名以指实：“通识教育”概念的本语境辨析[J].清华大学教育研究,2016,(03):30-39.
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制名以指实：“通识教育”概念的本语境辨析
清华大学教育研究[ISSN:1001-4519/CN:11-1610/G4]
- 卷:
- 期数:
- 2016年03期
- 页码:
- 30-39
- 栏目:
- 教育思想与理论
- 出版日期:
- 2016-05-20
文章信息/Info
- 摘要:
- 本文通过对“通识”一词在中国思想文献中概念史的梳理，揭示了“通”“识”二字所独具的中国文化属性，确认了“通识教育”在名实两方面对于当代中国通识教育都具有明确的指向性与不可替代的涵括性。使用“通识”这一概念来指称，有利于塑造一种脱胎于本土传统的现代高等教育理念。本文也以详细史料说明“通识教育”的名称是在中国大学面临现代化转型时，出于改革内在要求而创制的一个既能接续古今又具备世界意义的教育理念。
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备注/Memo
- 备注/Memo:
- 复旦大学“卓学计划”及2015上海高校本科重点教学改革项目（融通与整合：复旦大学通识核心课“基本课程单元”与跨学科教学团队建设）