[1]刘进沈红.大学教师流动与学术职业发展:基于对二战后的考察[J].清华大学教育研究,2014,(2):43.
[2]於 荣.美国大学通识教育课程一致性问题的历史发展及启示[J].清华大学教育研究,2015,(06):32.
[3]马永斌 柏喆.大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大学教育研究,2015,(06):99.
[4]赵荣辉 周作宇.论大学德治[J].清华大学教育研究,2016,(06):10.
[5]黄建伟.美国政府对大学学术自由的介入及其权力边界[J].清华大学教育研究,2017,(05):68.
HUANG Jian-wei.American Governments’ Intervention in Academic Freedom of Universities and Their Power Boundary[J].TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION,2017,(01):68.
[6]能建国.利益、控制与信用:基于SZY大学产学研合作的案例研究[J].清华大学教育研究,2020,(03):86.
NENG Jian-guo.Interest, Control and Credit:A Case Study on the Industry-University-Research Collaboration of SZY-University[J].TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION,2020,(01):86.
[7]李海龙.知识制度化进程中的大学[J].清华大学教育研究,2021,(02):17.
LI Hai-long.Universities in the Process of Institutionalization of Knowledge[J].TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION,2021,(01):17.
[8]李福华.学术权力行政权力视野中我国大学校长的任职经历分析[J].清华大学教育研究,2023,(01):55.
LI Fu-hua.Analysis on Chinese University President’s Career Experience from the Perspective of Academic Power and Administrative Power[J].TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION,2023,(01):55.
[9]马佳妮.大学促进可持续发展:价值、实践与反思[J].清华大学教育研究,2024,(02):84.
MA Jia-ni.Universities for the Sustainable Development Goals:Values, Practices and Reflections[J].TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION,2024,(01):84.
[10]西蒙·马金森.高等教育本体论的转向:空间、权力和技术[J].清华大学教育研究,2024,(04):1.
Simon Marginson.An Ontological Transition in Higher Education: Space, Power and Technology[J].TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION,2024,(01):1.