/oa /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601001 “国际化”被界定为国家间、不同国家的组织（如大学）或个体间关系的建立或增长。1990年后，在美国主导的全球化框架下，高等教育与科学领域的跨境关系经历了明显的繁荣期，推动了中国及其他新兴国家学生规模与科研产出的快速增长。但全球高等教育仍由西方机构、范式及语言所主导，延续了殖民时代的特征。21世纪第二个十年中后期，随着全球经济实力分布趋于多极，美国对开放与扩展全球关系的承诺发生了逆转，企图通过部分关闭全球贸易、在高校及科技领域对华“脱钩”，以及诉诸更具单边色彩的国家权力来维持其全球首要地位，第二任特朗普政府更强化了这一趋向。美国的去全球化进程，恰逢西方社会特别是底层民众针对全球融合（特别是移民）进行本土主义抵制，此种抵制对国家政策产生了深远影响。尽管西方大学原则上仍恪守跨境合作承诺，但上述态势已对全球科研协作及跨境人员流动构成挑战。与此同时，高等教育与科学研究在“全球东方”与“全球南方”持续快速发展，这些地区现已成为科学产出的主体区域，且对积极的跨境合作持开放态度。无论是在“全球西方”的防御性反应中，还是在“全球东方”与“全球南方”的迅猛行动中，都清晰可见一种共同的驱动力：在日益多极化的世界中持续推进去殖民化进程。 2026年02月20 00:00 2026年01期 1 12 0 西蒙·马金森 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601002 高等教育长期以来被视为具有内在的国际属性，然而，关于“具有国际性”却存在多种不同的理解方式。它受到机构、当地与所在地区环境的共同塑造，以及高等教育领域内外不同利益相关者的多样化意图的影响。作为一种战略手段，国际化是一个相对较新的现象，兴起于过去三四十年间，受到政治、社会、经济与教育等多方面因素的影响。然而，大多数的国际化行动与政策仍是临时性的、碎片化的与边缘化的，并经常与高等教育机构的核心使命及国家层面高等教育政策不相一致。本文探讨了国际化概念自20世纪80年代以来的演变历程，考察其发展脉络及多样化诠释；并且分析国际化这一过程相关的维度和举措，识别其中最为重要的主导因素。此外，文章回顾了国际化近几十年取得的关键成就，评估阻碍其进一步深化的首要挑战。本文的讨论在不断变化的全球格局背景下展开，即与20世纪八九十年代相比，当前对于国际主义取向的高等教育与研究的政治支持已经减弱。文章突出强调了欧洲语境，欧洲的国际化行动是由一系列旨在提升知识竞争力、培育共同的欧洲身份认同，以及强化欧洲高等教育区（EHEA）与欧洲研究区（ERA）的倡议和项目所驱动。 2026年02月20 00:00 2026年01期 13 24 0 汉斯·德威特¹ 王俐舟² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601003 国际学生流动日益被置于经济与安全逻辑的框架下研究，而留学生回国后海外学习经历如何影响公民和制度实践却仍鲜为人知。本分析基于2023年5月至2024年9月对68个国家393名留学回国人员进行的深度访谈，涵盖多样化的社会、政治与经济背景。以归国作为分析视角，揭示了比较的经验如何进入既有的制度环境。研究识别出国际学习在归国后发挥作用的五种生成机制，即反思性能动、公民理解、知识转化、跨国社会关系和跨文化理解。这些机制以不同的组合形式发挥作用，塑造了归国者如何在受限制的环境中判断什么是可能和正当的。分析还引入“在场”概念，将其界定为一种持续的反思性和关系性立场。通过五种机制塑造的参与即使在制度响应有限的情况下也可能长期维持。研究表明，国际学生流动的重要性并非是变革的保证，而是作为一种能力来源，支持留学回国人员在缓慢而累积的制度生活中持续进行判断和实践。 2026年02月20 00:00 2026年01期 25 37 0 梅亚·尚科塞利亚 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601004 本研究基于知识经济社会中的学术职业（APIKS）国际问卷调查数据，比较了中国、日本、韩国与马来西亚大学教师在职业压力、满意度与离职意向方面的结构差异。研究发现，四国普遍呈现“高压力－低满意度－高离职风险”结构，但其形成机制并非主要由资源投入规模或政策强度等显性因素决定，而是受到区域制度文化、治理逻辑与政策互动方式的深层影响。研究提出“全球压力－区域制度调适－国家实践”分析框架，证明区域制度逻辑在解释学术职业差异方面具有独立而显著的解释力。相关分析显示，职业压力通过削弱满意度显著提升离职倾向，而制度支持与组织信任在其中发挥重要的缓冲作用。本研究为理解学术职业制度变迁提供了新的理论基础与政策启示。 2026年02月20 00:00 2026年01期 38 46 0 黄福涛¹ 刘牧² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601005 地缘政治格局变化虽然给我国高等教育国际化带来了现实阻碍，但客观上却也撼动了“中心－边缘”与“新自由主义”相互嵌套所维系的单极、固化的全球知识权力格局。为维持或提高在全球高等教育权力格局中的位置，各国积极调整不同空间尺度（全球、区域、国家、地方）上的国际化方略，重新划定人才流动、科研合作、跨境办学等的空间边界。21世纪以来在新的地缘政治背景下，我国在高等教育国际化过程中不断调整空间建构策略：从世纪之交至2015年深度嵌入“中心－边缘”全球知识权力格局，2016年到2019年“全球参与”和“区域共生”同步发展，2020年至今建设全球“共生型”权力结构。在此过程中，“竞争”与“共生”两种空间观交织，物质空间、想象空间、实践空间互相塑造，我国高等教育国际化的空间尺度不断拓展，逐步突破了既有的“中心－边缘”权力格局。但要在全球范围内引领构建一个平等互惠、共生共荣的高等教育知识权力新图景，仍需建立一套更加稳定、可持续的高等教育国际化战略发展话语体系，充分发挥高校、学者、学生的能动性，构建更具包容性的国际化数字空间。 2026年02月20 00:00 2026年01期 47 61 0 文雯 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601006 2026年02月20 00:00 2026年01期 62 65 0 刘念才 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601007 2026年02月20 00:00 2026年01期 66 69 0 阎光才 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601008 2026年02月20 00:00 2026年01期 70 72 0 马晓强 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601009 文化遮蔽是指在比较教育研究活动中，研究者在认知过程中有意或无意地无视、忽视、简化、泛化或曲解对象国的文化语境，在研究结果上呈现出偏差，导致特定教育现象发生、发展与变革的文化逻辑与客观事实不对应，进而在研究结果的传播与再生产中加剧了文化误读。文化遮蔽在比较教育研究中表征为研究者层面的生产性遮蔽，包括文化无视、忽视、简化、泛化和曲解；也表征为受众层面的再生产性遮蔽，表现为文化的标签化和固化。破解文化遮蔽的路径在于从源头上提高知识生产质量，同时打破知识传播的固化闭环。由此，比较教育研究才能真正发挥使命，揭示不同教育体系应对人类共同挑战的诸多经验，为丰富全球教育知识图景提供建设性方案。 2026年02月20 00:00 2026年01期 73 79 0 姜冠群 顾明远 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601010 统筹推进教育科技人才一体发展，对促进和实现高等教育公平提出了新的要求。高等教育是教育科技人才一体发展的集中交汇点，须超越传统公平范式，构建服务国家战略与惠及全体人民的新公平体系。通过国际比较发现，尽管各国的高等教育发展模式各异，但均致力于将服务国家战略与保障公益属性相结合。基于此，构建“公益性－战略性”的新公平分析框架，指引高等教育公平体系重构。高等教育公平不同于基础教育，须要树立从“扶弱扶困”转向“扶需扶优”为主，注重对个体差异化赋能，在发展中促进实质公平的新公平观；确立基础学科建设的优先保障地位，确立战略急需紧缺学科与人才培养的定向支撑导向，强化高校作为国家基础设施的普惠属性；在服务国家发展全局中重塑高等教育公益性，将高等教育有序分类纳入基本公共服务体系，以体制机制一体改革开辟高等教育公平发展新境界。 2026年02月20 00:00 2026年01期 80 90 0 李立国¹ 田浩然² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601011 学术期刊在建构中国高等教育学自主知识体系的过程中，扮演着连接“自主思想”与“自主资源”的“自主媒介”角色。基于《中国高教研究》对全国高校高等教育科研论文持续25年的统计分析，发现我国高等教育研究具有质量提升、力量集中、代际更替、主题聚焦和方法多元的鲜明特征，形成了以综合类大学为核心、师范类大学为主体、理工科大学积极参与的多元化研究格局。学术期刊通过梳理既有知识、校准研究议题、推动范式转型、服务实践需求和凝聚学术共同体，成为自主知识体系建构的媒介枢纽，为高等教育研究提供了稳定的制度支撑与价值导向。学术期刊需进一步强化议题引领，激活人文温度，提升全球话语权，从平台媒介升级为生态涵养者，推动中国高等教育学自主知识体系的深化与拓展，助力我国从高等教育大国向高等教育研究强国迈进。 2026年02月20 00:00 2026年01期 91 102 0 公钦正¹ 王小梅²³ /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601012 在人工智能赋能教育强国建设的时代背景下，教育需与时俱进，但也更应坚守立德树人的初心与使命，为此探究了人工智能时代立德树人的全新要义。人工智能时代需要培养的“人”是具有“五性”的党和国家的栋梁之才，是昭彰主体性的“技术驾驭者”，是能动发展自我的“潜能发掘者”。需要培育的“德”是社会主义道德，需形成人工智能时代大德、公德、私德的统一；是培育社会主义核心价值观，引领人们增强对于算法决策的自主性道德价值判断；是树立马克思主义中国化时代化的信仰，并以马克思主义思想作为破除“智能拜物教”，实现“人机物”三元融合的理论武器。基于此，本文提出人工智能时代立德树人的实践路径，要以人工智能技术重构“教育与生产劳动和社会实践相结合”，以人工智能驱动“五育融合”全面培养教育体系的完善，以人工智能赋能“三全育人”的系统化构建。 2026年02月20 00:00 2026年01期 103 120 0 朱旭东 刘乔卉 施懿 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601013 数字治理是推动大学治理体系和治理能力现代化的重要手段，人技信任是推动大学数字治理生态构建的关键保障。人技信任因个体对技术所建立预期的差异性，而呈现出普遍信任、能力信任、责任信任三个不同层次，分别对应着大学数字治理“为何而革新”“以何为动力”“依何评旨归”三个根本问题。在大学数字治理场景中，人技信任水平可能产生过度信任与信任不足的偏差，其成因具体表现在：治理主体层面的信任倾向、自我效能感与认知负荷，智能技术层面的算法公平问题、教育数据伦理与技术自主性，应用场景层面的治理保障制度缺失、治理协同程度不够与治理场景适配性不足。为校准大学数字治理中的人技信任偏差，亟需构建系统性的调适机制，具体而言，治理主体应坚持以人为本理念、培育主体数字素养、开发用户友好型工具，智能技术应加强算法伦理规范、坚守数据正义、发展可信人工智能，应用场景需完善数字治理制度、强化协同治理能力、提高治理场景适配度。 2026年02月20 00:00 2026年01期 121 132 0 吴龙凯 程浩 杨宗凯 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601014 技能作为人类生产生活的核心能力，其发展反映着社会文明进步的轨迹。人类技能经历了原始自然技能阶段、传统手工技能阶段、机械操作技能阶段、信息自动化技能阶段。技能发展呈现技术进步驱动技能更替、技能评价从无规范到标准化、技能传承从个体分散化到组织体系化、技能结构从单一操作到跨界融合、技能价值从工具属性向人文赋能进阶、技能适用范围从地方性差异到全球化趋同等规律。当代信息社会，人机共生成为技能发展新常态，技能迭代周期加快，跨界复合技能需求日益突出，软技能价值在智能时代持续提升。因应技能发展规律及其趋势，技能型院校必须适时优化技能教育结构、调高技能教育目标，因地制宜构建动态适配的专业和课程体系，深化产教融合、强化实践教学，推动技能终身学习体系建设，促进硬技能与软技能平衡发展。 2026年02月20 00:00 2026年01期 133 141 0 刘振天 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601015 本文聚焦品德、道德、美德、厚德的心理健康价值，从多学科视角，探究品德如何作为心理学视角下心理健康的基础而发挥作用；道德于社会学层面如何构成心理健康的核心要素；美德在伦理学范畴内怎样成为心理健康的重要影响因子；厚德从教育学角度怎样成为心理健康的决定因素。通过分析品德、道德、美德、厚德与心理健康的相互关系及其影响机制，明确提出在迈向心理健康促进的道路上，品德是“路桥”、道德是“路标”、美德是“路灯”、厚德是“路基”。只有“四德协同”“四德并修”，才能高速推进心理健康教育，助力青少年学生心理健康水平提升，全面提高心理健康教育效能，为实现“健康中国”“幸福中国”的宏伟目标固本强基。 2026年02月20 00:00 2026年01期 142 154 0 俞国良 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601016 我国拔尖创新人才选拔在探索实践中形成了“全国统一高考”和“超常规通道”并存的“双轨制”，其形成原因主要有高等教育集权管理体制、分科取才的历史文化传统与兼顾效率的社会价值准则，其潜在危害有三：一是识别方法相对静态、标准相对单一的高考制度与差异化创新人才发展速度和外显特征不相匹配，易造成选拔性合成谬误；二是效率主导下的超常规选才受功利主义侵袭，存在陷入“效率陷阱”的风险，易造成“表面有效、实则低效”的选拔困局；三是“双轨”制度并存且过度依赖超常规选拔通道，易造成高考改革的内生动力不足，不利于整体提升拔尖创新人才选拔质效。 2026年02月20 00:00 2026年01期 155 162 0 牛丹¹ 林雨竹² 王顶明³ /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601017 近年来，高学历群体中“慢就业”趋势上升，对“体制内”工作偏好增强，反映出该群体在职业价值观上的多元冲突与决策困境。本研究基于职业价值观的“张力水平”和“内容倾向”两个维度构建分析框架，采用潜在剖面分析（LPA）方法探讨某顶尖大学硕士毕业生的职业价值观组合模式及其对毕业去向的影响。结果发现：（1）超过80%的毕业生呈现出以多元价值观为主导的“兼济型”组合模式（包括“全优驱动”“中等驱动”“立己达人”三种模式），约5%的人表现为单一价值观主导的“独善型”组合模式（包括“成就优先”与“家庭优先”两种模式），另有14.5%的毕业生属于“低欲求”模式，在各类价值观上均表现低迷；（2）不同价值观模式显著预测毕业去向：“全优驱动”组更倾向读博；“中等驱动”“家庭优先”和“低欲求”组更偏好体制内就业；“成就优先”组选择体制外就业的概率显著更高；而“低欲求”组同时还是“拟就业”状态的高风险群体。 2026年02月20 00:00 2026年01期 163 174 0 金蕾莅¹ 胡湜² 魏强强¹ 张弢³ /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601018 本文以2017-2024年中美两国入选“全球前2%顶尖科学家榜单”中生物医学领域科学家为研究对象，从人才特征维度，对两国入选科学家的数量规模、机构分布、科研活跃度以及在研年限等进行系统分析比较；同时基于WebofScience收录的生物医学高质量研究成果，从学科发展维度，对比分析两国在论文产出数量、被引频次、科研资助来源以及国际合作等方面的差异。总结出中国生物医学顶尖科学家具有入选人数逐年增长、科研活跃度高以及平均年龄趋减等优势，存在顶尖科学家总量相对不足、研究成果科学影响力有待提升，以及资助来源单一化倾向等短板。为系统性提升中国生物医学领域人才与发展水平，从高等教育视角提出优化人才培养、促进科学家成长和完善科研体制等建议。 2026年02月20 00:00 2026年01期 175 184 0 林月华¹ 陈娟¹ 王洪睿² 张建明³ 云彩红⁴ /oa/darticle.aspx?type=view&id=202601019 有组织科研是大科学时代高校服务国家科技需求的重要方式，有组织科研与学术自由的兼容问题成为重要议题，自组织是实现二者兼容的重要方法。从科研自组织的视角，科学的专门性和高深性使得科学研究必须尊重科学工作者的主体性，科学研究的组织化也需要遵从自组织的逻辑。关键精英、组织信任、互益关系、开放边界是自组织科研的核心要素，高质量的自组织科研需要培养战略科学家成为有组织科研的关键少数，建设大型科研合作信息平台，构建以科学为中心的服务模式，进行科研评审制度的多元化改革。 2026年02月20 00:00 2026年01期 185 192 0 苏明