/oa /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502001 习近平总书记关于教育强国建设的重要论述,是逻辑严密、开放发展、守正创新的思想理论体系。要把学习宣传习近平《论教育》与学习贯彻落实全国教育大会精神贯通起来,深刻理解教育强国建设重要论述的理论特质、核心要义和价值意蕴。重要论述针对强国之需,明确教育的属性定位;针对强国之本,全面阐释教育强国应具备的特质与体系;针对强国之路,系统论述教育强国建设的重大关系与工作部署。深刻理解习近平总书记关于教育强国建设重要论述的思想理论体系,对加快建设教育强国具有重大政治意义、理论意义、实践意义、时代意义和世界意义。 2025年04月20 00:00 2025年02期 1 10 0 秦惠民 公钦正 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502002 国家卓越工程师学院建设是中国高等教育发展中的一项新生事物,也是世界工程教育发展中的一个创举,对推动中国特色、世界水平工程师教育培养体系建设将发挥不可替代的作用。国家卓越工程师学院在建设过程中必将遇到在中国工程教育史上前所未有的问题和挑战,本文在充分调研的基础上,从10个方面依次对17个问题和挑战进行分析,进而提出相应的解决问题和应对挑战的对策建议,以期为开展国家级和省市级卓越工程师学院建设的高校提供建议和参考。 2025年04月20 00:00 2025年02期 11 20 0 林 健 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502003 本研究综述了近十年来四大英文数据库中关于人工智能(AI)驱动下教师非正式学习的实证研究,旨在探究影响教师开展学习与专业发展的关键因素。本研究综合讨论了教师个人因素(动机、学习态度、技术素养)、工作环境因素(例如学校支持、同事合作、资源配置)、AI技术赋能(例如AI工具的易用性、功能性、可及性)以及更广泛的情境因素(教育政策、文化背景、全球疫情影响)对教师在AI驱动下非正式学习效果的影响。基于对现有研究的分析和整合,本研究提出了未来AI与教师专业发展领域的研究方向和实践建议,以期促进AI技术在教师学习中的有效应用和教师专业能力的提升。 2025年04月20 00:00 2025年02期 21 32 0 张诗雨¹ 黄显涵² 李子建³ 李 辉⁴ /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502004 本文首先探讨了人工智能赋能教育的国际理论的演进框架,即人工智能赋能教育可以分为四个阶段——前人工智能教育阶段、人工智能教育的理论阶段、人工智能教育的技术阶段和人工智能教育的产业阶段的嬗变框架。在理论演进的基础上,论文提出了人工智能赋能教育呈现出的三个演进趋势:技术趋势、教育趋势和应用趋势。论文进而探讨了人工智能赋能教育在演进中所面临的挑战,即理论挑战、范式挑战以及价值观与应用挑战。 2025年04月20 00:00 2025年02期 33 42 0 阎 琨¹ 段梦涵¹ 张雨颀² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502005 世界范围内以ChatGPT为代表的人工智能技术发展如火如荼、方兴未艾。欧洲多国在最初的保守氛围中,以牛津大学和剑桥大学为代表,在明令禁止使用ChatGPT之后不久,便在新技术革命的澎湃浪潮中及时发布罗素大学集团AI使用指南。美国以哈佛大学和普林斯顿大学为代表,前者经过短暂禁止之后,迅速在计算机课程中设计出ChatGPT“橡皮鸭子”助教并开始采用ChatGPT教育工具;后者则发明出针对ChatGPT用于作弊的ChatZero识别器,检测准确率达到98.6%。这些大学及其相关学者的心路历程、应对策略与研究成果,再加上斯坦福大学这一AI“世界冠军”的成功经验、OpenAI最新款GPT-4o的新功能添加,以及国会议员竭力推动联邦政府创建AI领域“曼哈顿工程”等,都会对大国硬实力的蓄积产生不容小觑的影响。随着我国开源性DeepSeek横空出世,ChatGPT所面临的竞争与压力正与日俱增。 2025年04月20 00:00 2025年02期 43 51 0 王 荣¹ 李联明² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502006 全球科学系统呈现出“多中心”与“核心-边缘”共存的特征。同时,国家资金支持和科研实力差异,像“看不见的手”重塑中美合作秩序。尽管中美合作成果更容易受到全球顶尖期刊和精英学者青睐,但是中国研究型大学一旦离开中美合作,其全球影响力将大幅下降,而美国高校基本不受影响。这是由于中美高校之间存在非对称式学术依赖。无论是否与中国合作,美国跨国合作始终保持领先优势。而中国与其他国家合作成果质量却远低于中美合作,略低于中国研究型大学内部合作。因此,我国大学若要去除美国依赖,需要鼓励研究型大学内部形成学科集群竞争力,面向社会重大需求开展研究,将本土知识带入全球知识库,促使中国科学成为世界科学不可或缺的一部分。 2025年04月20 00:00 2025年02期 52 63 0 吴 青¹ 匡 婕¹ 查 强² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502007 本文基于知识社会学的研究视角,对高校哲学社会科学国际影响力的内涵机制进行学理性阐释,提出了国际学术影响力的分析框架,探讨了全球科研系统与国际学术关系、全球化与技术的耦合、高校国际化策略与学术生态环境的动态趋势及其对影响力的作用。研究指出走向世界的中国哲学社会科学需要从被动追随走向主动创新,避免平庸的生产力,支持卓越的影响力。坚持解蔽与求新结合,破除指标和量化体系对质量与内涵的遮蔽,破解外部评价和绩效评估对学术共同体价值的遮蔽,超越追赶和竞争思维对创新与贡献思维的遮蔽;“欲求超胜,必先会通”是自我超越和弊去新成的基石,围绕加快构建自主知识体系,打破中心和边缘分割的结构关系,站在人类命运共同体和文明互鉴的高度,筑造全球学术兼容并包、美美与共的格局。 2025年04月20 00:00 2025年02期 64 74 0 谢 梦¹ 贾铁英² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502008 建构中国教育学自主知识体系是推动中国式教育现代化的必然要求。然而,全球知识生产中顽固的“殖民性”给中国教育学自主知识体系建设带来了巨大挑战。1978-2022年,在40种顶级英语国际学术期刊上发表的中国农村教育相关论文中,投资-回报话语体系的影响力增长最快,共38篇。本研究针对这38篇文本进行了批判话语分析,指出中国农村教育国际研究中存在三重问题:追随国际趋势和强势话语,研究与实践割裂;合理化经济社会不平等,归责于个体与家庭;倡导技术型解决方案,掩盖系统性变革的必要性。基于此,本研究分析了突破全球知识生产殖民性困境的机遇与挑战,尝试提出包括中国在内的全球南方国家构建自主知识体系的可能路径。 2025年04月20 00:00 2025年02期 75 84 0 向 芯¹² 江竹君³ 滕 珺² 楼菁菁⁴ 余 旻⁵ /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502009 可持续发展教育是联合国倡导和推进的一项事关人类社会未来存续的全球议程。德国积极参与这一议程并已初步将其成功地转化为本国行动,其发展经验具有重要的研究价值。基于对相关政策文本的分析,本文从两个方面回答了德国缘何能够成功地推进可持续发展教育这一尚未得到学界关注的问题。一方面,就政策框架而言,德国及时将全球议程转化为联邦和州层面的政策,如可持续发展教育的国家行动计划和各州战略,确定了可持续发展教育的目标、优先行动领域和行动指南等,为可持续发展教育的实施提供了制度保障。另一方面,就实施导向而言,德国以制度化、结构化、整体发展、跨领域/跨学科和能力优先作为推进可持续发展教育的导向,确保可持续发展教育得到科学和有序的实施。德国推进可持续发展教育的经验可为我国开展可持续发展教育提供有益借鉴,如融入国际趋势、制定国家行动计划和确定科学合理的实施导向。 2025年04月20 00:00 2025年02期 85 94 0 孙 进 邢倩倩 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502010 高等教育国际化是推动科技创新的重要力量。文章运用熵值法构建了高等教育国际化和科技创新两个综合指标,实证检验高等教育国际化对中国科技创新的正向促进作用及其机制。研究发现:高等教育国际化对科技创新具有正向促进作用,且在我国东部和西部地区尤为显著。高等教育国际化促进科技创新的主要机制是人力资本积累效应和智力资本投资效应。门槛回归检验发现:由于经济发展水平的区域差异,高等教育国际化对科技创新的促进作用存在非线性特征。未来,我国需继续扩大高水平教育对外开放,为科技创新增加人力资本储备;推动国际人才跨区域合理流动和优化配置,促进东—中—西部科技协同创新,增强中西部地区科技创新动能;尊重科技创新规律,因地制宜探索差异化高等教育国际化及国际人才引育策略。 2025年04月20 00:00 2025年02期 95 108 0 李小红¹² 蒋雄琼² 周光礼³ 陈 良⁴ /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502011 长期以来,教育惩戒存在行使主体惩戒素养和法律意识不足、权责分离和法律风险并存以及社会观念冲突和负面舆论风向的问题,导致教师深陷“不能管、不想管、不敢管”的窘境。究其原因,“无法管”是教育惩戒落实难的根本症结,即现行法律和规则未能在微观层面上,为教师提供具有操作性的惩戒行使的规范和指导。教育惩戒“无法管”的问题源于教育惩戒观念缺失、立法层面正当程序和实施细则缺失、司法判例指导性不足,以及惩戒和体罚概念的混淆。若要破解教师“无法管”的难题,就必须超越教育惩戒权的赋权问题,即完善教育惩戒立法,细化法定程序和实施细则,完善案例指导制度,构建惩戒家校合作机制。 2025年04月20 00:00 2025年02期 109 118 0 马健生 张芳铫 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502012 作为一种曾在历史上发挥重要作用的科研组织机制,有着复杂内部构成和权责角色结构的有组织科研虽不新鲜,但却体现出一种与自由探索式科研不同的知识生产方式和生产关系,一种不仅高于单体且高于单体和单体简单叠加的、能驾驭复杂科研事务的组织性、统合性能力。当前在中国科技自立自强的战略需求背景下,有组织科研突出表现为一种能集中力量办大事的科研组织力量,具体针对的是科研力量分散难题,直接指向的是科技攻关这种复杂、整体、动态事务的驾驭和完成。就其本质而言,有组织科研则是科研组织者基于体系化的思维,将体系内的要素按照其内在的逻辑关系进行整体布局和优化组合以使之体系化的组织过程,也是将其所及范围内那些离散的要素“粘合”起来以发挥其高效协同、补位合作、集成提升的系统建立过程。面对科技攻关乃至重大科技攻关任务挑战,大学在有组织科研的力量建构中需结合不同的时空环境使用或配合使用响应机制、聚合机制和延展机制,以形成高效率高质量高水平推进国家科技自立自强的强大合力。 2025年04月20 00:00 2025年02期 119 128 0 罗志敏¹ 李子龙² 胡燕娜³ /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502013 实践教育是工程人才培养的重要组成部分,也是培养技术创新能力、复杂工程解决能力的必要途径。实践训练质量不高是我国高等工程教育长期存在的问题。本文基于5所具有工科优势高校工程训练中心的考察,提炼出在新的时代背景下,工程实践教育在理念定位、培养目标、课程设置、教学方法、学生群体、设施设备、组织机构7个维度的转型与变革,并基于对管理者、教师和学生不同角色的考察,讨论这一议题的现实挑战。本文进一步提出建立不同阶段的实践教育标准、与培养方案和专业认证充分融合、增强复杂工程问题项目载体、建设行业前沿课程等新时期工程实践教育的优化建议。 2025年04月20 00:00 2025年02期 129 135 0 余 继 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502014 许多理论研究倾向于认为新高考投档方式改革会加剧高校内部专业生源质量的两极分化。本文在考生与高校双边匹配的框架内对“改革—考生行为—生校匹配”的影响传导机制进行理论分析,并基于2016-2021年全国18个省份的高考录取数据,采用双向固定效应模型回归分析发现,改革并没有加剧高校内部专业生源质量的分化。除此之外,两种投档方式改革模式均显著提升了高校上下限专业的生源质量,且专业平行志愿改革的提升效果相对更强;改革对不同高校群体生源质量的影响不同,如果以提升上下限专业生源质量为政策目标,专业平行志愿是更好的选择。 2025年04月20 00:00 2025年02期 136 149 0 吴宇川¹² 丁延庆² 许 锐³ 李 菊⁴ /oa/darticle.aspx?type=view&id=202502015 学生能力变化的轨迹与潜在类别是理解“学生在学校里如何差异化发展”的核心。基于某高校六年三届学生的追踪调查数据,以潜发展模型与潜剖面分析方法,探究大学生能力变化的轨迹及发展样态。研究发现:从整体来看,大学期间学生核心能力得到了普遍增值,能力变化呈现非线性增长轨迹,具有“正U型”“倒U型”“近似直线型”的差异化发展形态;从个体来看,学生核心能力四年间有升有降,按照能力起点水平、增值速度与变化方向划分为“领跑者”“徘徊者”“爆发者”“退步者”“慢进者”以及“落后者”六个潜在类别,其中中等起点高速度提升的“爆发者”人数占三分之一为最多,慢进者次之;从成因来看,核心能力发展水平与速度受性别、生源地、学科等影响,基础能力、通用能力和创新能力等三维能力的结构水平与核心能力发展的类型形成有关。 2025年04月20 00:00 2025年02期 150 160 0 杨立军¹² 陈雨萱³