/oa /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503001 2025年06月20 00:00 2025年03期 1 2 0 顾明远 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503002 本文从文化的内涵说起,阐述大学文化应该随着时代的迁移而变更。目前世界已进入数智时代,数字化、智能化将极大地影响人们的科技生产和经济社会生活。人工智能是数智化时代的核心技术,引领新一轮科技革命和产业变革,同时也必将改变学校的教育与教学。人工智能对学校教育教学的巨大促进作用已为人所共见,但它也会带来一些缺陷与不足,向人们提出了一些新的问题与挑战。不管怎样,它将使大学在物质、制度和精神文化上产生或温和或剧烈的变化。文章从“智慧”是大学生文化素质中的重要新元素,科技与人文的融会应成为大学教育文化变革的重点,采取课程制与项目制混合的新教学模式,加强高科技下的伦理道德教育问题和以教育家精神提高教师要求等五个方面探讨了大学文化的变革。 2025年06月20 00:00 2025年03期 3 8 0 王义遒 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503003 “胸怀天下、以文化人的弘道追求”是教育家精神的核心要义。在世界百年未有之大变局的时代背景下,从本体论维度剖析,教师需传承师道,秉持共存、共治、共建的教育理念,以中华优秀传统文化、红色革命文化、社会主义先进文化以及中国视角下的世界先进文化为依托,着力培育时代新人;从方法论维度探讨,教师要以求学问道的世界眼光涵养精神底色,以天下大同的格局锤炼精神风范,以构建人类命运共同体的抱负弘扬精神追求。对这一核心要义的深入探究与实践,于培育教育家精神有重要的现实意义。 2025年06月20 00:00 2025年03期 9 16 0 朱旭东 胡扬邦 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503004 教育强国必须依法治国。心理健康教育立法是教育强国、心理健康教育可持续发展的必由之路。本文从我国心理健康教育立法的基础和现状入手,梳理国外相关立法经验,以期从历史发展经验和未来发展规划角度,明确心理健康教育立法的可能性;以社会现实的迫切需求为起点,回应教育政策与法律互联互动的需要,立足心理健康教育可持续发展的愿景,分析我国心理健康教育立法的必要性;并对心理健康教育的立法基础、立法内容和立法路径进行了初步讨论,进一步论证了我国心理健康教育立法的可行性。据此认为,我国心理健康教育立法势在必行,其立法思路应在“见微知著”、立法内容贵在“与时俱进”、立法策略重在“高瞻远瞩”。 2025年06月20 00:00 2025年03期 17 27 0 俞国良¹ 乔 玥² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503005 以美国《教育社会学》和《英国教育社会学期刊》近十年的文化再生产研究为样本,通过追踪前沿与追忆传统,发现前者以量化研究为主,擅长利用长期数据,反思理论传统;后者偏重质性研究,在跨文化比较中关注世界范围的文化再生产。中产阶级的集体教育焦虑与精英阶层的潜在教育危机,是当下全球教育社会学的共同焦点。西方的文化再生产研究尽管因其学术传统与社会情境差异而在学术旨趣上有别,却共享“再制性”的文化再生产逻辑;而在中国的“教育社会”中,文化再生产呈现出生产性、维护性和流动性的统一,底层通过教育实现跃升、中上层通过教育维护地位,教育始终被视为实现社会流动的重要阶梯。中国当下的文化再生产研究,既深刻解释本土教育现象,也为全球教育研究提供了新的理论视角和思想资源。 2025年06月20 00:00 2025年03期 28 36 0 李晓萱¹ 程天君² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503006 国内教育学界关于布尔迪厄教育社会学理论的研究主要集中于其操作结果,其研究的操作原理,即认识论原则与方法论尚未得到充分关注。本研究通过考察布尔迪厄早期文献,分析其社会学认识论原则,并揭示其核心统计工具——对应分析法的原理及其在场域统计建构中的具体实践策略。研究指出:(1)布尔迪厄在法国科学史传统的影响下,确立了“常识断裂观”和“对象建构观”,强调通过建立“关系性的”理论和概念系统,实现对社会现象的科学建构和解释;(2)引入以物理学关系隐喻为核心的“场域”概念,实现对社会现象的关系性理解;(3)采用与其认识论立场契合的对应分析方法,构建场域的统计学模型,从而揭示场域运作的普遍性与特殊性。基于理论假设,收集与编码经验或历史材料,并进行对应分析,可以重构包括教育在内的各类场域的结构。 2025年06月20 00:00 2025年03期 37 50 0 罗 炜¹ 王 晨² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503007 悉尼·胡克是美国实用主义哲学的主要代表。胡克的实用主义教育哲学是对杜威教育哲学的继承,也是对他所处时代的美国教育哲学界面临的理论问题和现实问题的回应。对教育哲学热点问题的回应,催生了胡克对教育目的的思考。胡克将教育的目的归结为培养学生解决问题的能力、学习研究领域内的知识、培养道德习惯和基本的忠诚度。为了实现教育的目的,胡克提出了以方法为核心的教育哲学,其中包括以实用主义准则为核心的判断方法、以学科内容为核心的思维方法和以价值判断为核心的科学方法。对胡克教育哲学的研究,对于理解实用主义教育哲学及其意义,具有重要的作用。 2025年06月20 00:00 2025年03期 51 57 0 王成兵 马 鑫 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503008 自“底层文化资本”概念提出以来,学界陆续出现了一些或支持或批判的回应。但大家很少注意到,这一概念的提出过程经历过一种思考方向的转变。我们最初也试图发现一套客观的底层文化资本,以扩展对布尔迪厄“文化资本”概念的理解。随着研究的深入,我们最终意识到,底层文化资本不是自然之物,唯有在文化生产中才能呈现自身。这一突破,即是“底层文化资本”的第二次诞生,不仅使我们在底层发现了“文化资本”,而且揭示了“文化资本”本身的社会性质。由“物或损之而益”的东方思维生发出的“底层文化资本”概念,不符合布尔迪厄“文化资本”概念的“原意”,“搅乱”了从实体性的文化资本解释阶层再生产的理论秩序,但它的价值也就在这里。它从创造性和文化生产的角度,提供了一种对农家子弟学业成就获得的突破性解释,为我们借助本土的思想资源思考教育社会学学科建设提供了一种新的可能性。 2025年06月20 00:00 2025年03期 58 68 0 程 猛 康永久 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503009 人工智能的“非人类智能”对研究生教育的冲击正在重塑研究生教育生态。研究生教育管理从单点的信息技术应用的数字化转换,走向全面的数字化转型。研究生教育管理也产生深刻变革,数智技术与研究生教育管理通过“互联”促“互通”、以“数字”促“精准”、以“整合”促“多元”、以“平台”促“局部”的深度融合,突破时空限制,发挥模拟真实情境、创造性能力开发等独特优势,从“赋理”“赋权”“赋信”“赋效”四个维度形塑研究生教育管理新方向。 2025年06月20 00:00 2025年03期 69 77 0 张 微¹ 王战军² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503010 本研究基于2009-2022年我国31个省份的面板数据,构建中国高等教育投资效率的评价指标体系,并据此探讨高等教育投资效率时空分异格局及空间关联性,识别其空间分异的影响因素及其交互作用。研究发现,我国高等教育投资效率总体上达到较高水平,在时间维度上展现出明显的阶段性特征,在空间维度上则呈现出一定的空间异质性;高等教育投资效率的时空分异性受财政支持力度、经济发展水平、科技偏好度和信息化水平等多种因素的显著影响。鉴于此,建议加强技术创新与应用,持续赋能高等教育投资效率;推动政府与高校双轮驱动,促进区域协调发展;完善政策间协同机制,提供全面支持保障。 2025年06月20 00:00 2025年03期 78 87 0 高金岭¹ 龙 婧¹² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503011 构建高校科技成果转移转化新体系,提升高校服务创新驱动发展的效果,是进一步深化体制机制改革,推进教育强国建设的重要内容。高校科技成果转移转化效果与成果属性、转化机制具有密切联系。如何界定计划与市场在高校科技成果转化过程中的作用,既是一个理论难题,也是一个实践难题。通过对121所“双一流”建设高校的360个科技成果转化成功案例的内容分析,基于构建的成果属性与转化机制匹配四象限模型,本研究分析了高校科技成果属性与其转化机制之间的匹配模式。成果属性不同,计划机制与市场机制在其转化过程中发挥作用的方式各异。如商业性成果以市场机制为主,公共属性成果转化则多采用计划机制,市场机制驱动的公共推广一般会由龙头企业牵引推动,计划驱动的商业性成果转化往往以校地合作的产业化为主。本研究揭示的高校科技成果转化模式,对高校根据其科技成果属性的差异,采取恰当的转化方式,提升转化效果,具有一定的参考价值。 2025年06月20 00:00 2025年03期 88 95 0 邵玲芝 朱军文 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503012 我国大学高层次人才成规模流动始于世纪之交,并源于制度变革。为探讨人才流动的变迁动力问题,本研究基于5类项目人才8939份简历信息以年份为组别开展了一项历史实证研究。统计结果呈现了收入水平、机构声望、地域、年龄的作用机制在1998-2022年间的变化情况,证实市场性要素对高层次人才流动的影响随着制度的演变会发生阶段性变化。伴随着高等教育领域市场化治理制度变革不断走向纵深化,市场因素对高层次人才流动的影响也日渐强化并趋于规范,这不仅塑造了我国大学高层次人才流动的变迁动力,更彰显出人才流动的新模式。为此,转向复杂化思维,纳入制度维度开展学术流动的系统研究有望成为与西方理性选择解释逻辑并立的新范式。 2025年06月20 00:00 2025年03期 96 106 0 徐 娟¹ 贾永堂² 刘晓静¹ /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503013 大科学时代,何种激励制度更能激发科研人员尽展其才、深化协作,提升有组织科研创新效能,是当下科研治理领域的难题。利用博弈论方法,对比了有组织科研情境下不同激励制度的运行逻辑和激励效果,从理论上总结了制度优化的内在逻辑;通过分析国际科学界科研成果署名制度的最新实践,为理论发现提供了进一步的经验支持。研究表明:以论文署名排序和第一作者制度为代表的现行科研管理规则是一种刚性的激励制度,其固定的激励结构无法与复杂、多变的合作实践相适配,导致微观个体对有组织科研的投入存在系统性不足;建立自适应性、动态性、贡献驱动的科研收益分享机制和合作框架下的竞争机制,能够有效弥补效率损失。政策建议:借鉴贡献者角色分类制度等国际经验,推动个体贡献披露的透明化、客观化和标准化,在此基础上建立以贡献为导向的多元化人才评价体系;坚持以人民为中心的价值取向,弘扬“功成不必在我”的奉献精神,营造团结协作的创新生态,培育中国特色科学文化。 2025年06月20 00:00 2025年03期 107 118 0 吴晶晶¹ 武泽豪² 周光礼¹ /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503014 新工科研究与实践项目是推动工程教育深化改革、赋能培养大批卓越工程师的关键举措。采用第二批新工科研究与实践项目的优秀案例,基于新理念、新结构、新模式、新质量和新体系“五新”理念,对我国新工科研究与实践的成效及未来发展方向进行综合研判。研究发现,新工科研究与实践项目在理念引领维度加快工程教育范式更迭,创新高校改革实践方案;在结构优化维度以三重逻辑优化专业布局,建立专业动态调整机制;在模式创新维度探索多元融合培养路径,构筑人才培育新型生态;在质量提升维度全面加强质量文化建设,促进工程教育持续改进;在分类发展维度践行差异化特色发展策略,打造分类协同培养体系。基于此,未来新工科建设应加快形塑融合创新的新工科教育范式,能力导向培育新时代卓越工程师;健全传统工科专业改造升级机制,增设具有院校与区域特色的新工科专业;建大建强现代产业学院,推动全过程各主体深度产教融合;建构工程教育三级认证标准体系,完善认证标准有效衔接机制。 2025年06月20 00:00 2025年03期 119 128 0 刘 立¹ 胡德鑫² 孙雨晗² /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503015 基于美国国家高等教育学生资助数据库的行政调查数据,本研究分析了大学专业选择与学生负债行为的关系,重点考察STEM(科学、技术、工程、数学)与商科等高经济回报专业相较于其他学科的借贷差异。STEM与商科专业学生不仅表现出最低的借贷倾向,其负债水平亦显著低于对照组。通过分位数回归与异质性检验发现,该模式在不同家庭收入分位组别及经济需求极小或无经济需求的学生的子样本中均保持稳健。这种专业预期收入与借贷规模的反向关联机制,揭示了人力资本投资决策中的非理性困境,即经济回报较低专业的学生面临更严峻的流动性约束,其教育选择实质上构成潜在财务风险。本研究为优化差异化学科资助政策提供了经验证据,对建立学生资助政策相关数据发布制度、完善基于专业前景的助学贷款风险定价机制、提供精准的高考志愿填报信息辅助服务、开展学生财经素养教育具有政策启示。 2025年06月20 00:00 2025年03期 129 141 0 胡以彤 张 良 /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503016 科研评价体系由传统的量化评价模式逐步转向注重质量、贡献和社会影响的多元化模式。本文以英国“科研卓越框架”为研究对象,分析了6000余份影响案例的表现维度,研究发现:科研成果的社会影响力具有多维度的表现途径,在不同领域展现出显著的分化态势;科研成果的社会影响力在时间维度上展现出显著的学科差异与复杂的影响机制,反映了科研成果与社会系统互动的复杂性和独特性;科研成果的社会影响力产生显著体现了学科交叉性和普遍性特征,深刻揭示了科研与社会发展的内在关联。为此,建议研制综合性的社会影响力规范化指南,构建以成本考量为基础的社会影响力评价模式选择机制,制定分层次、差异化的社会影响力评价标准,进而完善科研评价体系,推动科研成果的社会价值最大化。 2025年06月20 00:00 2025年03期 142 149 0 金童童¹ 刘传斌¹ 毕 乐² 韩红桂³ /oa/darticle.aspx?type=view&id=202503017 19世纪末至20世纪初,美国高校招生考试经历了从混乱走向统一的制度化过程。大学入学考试委员会组织机构的不断健全、运行机制的不断完善以及在此过程中统一入学考试观念的形成和共同考试规则的制定,构成了美国高校招生考试制度化的主要内容。大学入学考试委员会逐渐发展成全国性的校外考试机构,为美国大学入学考试的统一和标准化奠定了重要组织基础。系统考察美国高校招生考试制度化的历程及特点,对于我国新一轮高考改革有以下启示:要树立系统培养观念,加强中学与大学的有效衔接;要注意发挥民间教育团体的参与力量,高度重视大学校长在高考改革中的推动作用;高考技术层面应重视对考生综合学业能力的考查,避免过度强调对学科知识的记忆和复述。 2025年06月20 00:00 2025年03期 150 160 0 杨 帆