清华大学教育研究 /oa 美国大学的自由教育和通识教育是如何产生和变化的? /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180601 本文从教育理念和教育内容两个层面入手,对美国大学自由教育和通识教育的生成、变化、基本特征以及近年来的发展趋势进行了研究。研究表明,自17世纪至今,自由教育和通识教育的发展变化大致呈现为四个不同的发展阶段。而自20世纪90年代以来,尽管在理念和课程设置等方面自由教育和通识教育仍然存在差异,但与二战之前相比,两者之间呈现出越来越多的共性,并逐渐加强与专业教育的融合,吸收实践性和实用性内容,更加强调传授基础知识和基本能力,服务于专业教育,共同构成美国本科教育重要的内容。 2018年12月20 00:00 2018年06期 1 9 0 黄福涛 拔尖与创新:精英成长的张力 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180602 拔尖与创新之间存在价值冲突,拔尖的目标是“不能失败”,而创新的前提是“不怕失败”,本文聚焦于“拔尖创新人才”培养,对以“拔尖模式”培养“基础学科领军人才”的内外困难进行探究。研究发现,“拔尖”既是大众高等教育时代精英教育维持地位的策略,也是功利主义教育侵蚀的结果,在学术职业内部,它表现为求真、求誉与逐利等诉求之间的张力、成功学的强制性流行;在个体身上,它表现为强竞争下年轻人日渐封闭的内心,被诱惑的虚假创新,以及挫折后的平凡。文章的最后回归本科教育的宗旨问题,追问今日精英到明日栋梁的健康成长之道。 2018年12月20 00:00 2018年06期 10 27 0 刘云杉 从就业能力到创业能力:大学课程的挑战与应对 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180603 高等教育向创业转移是中国高等教育发展的重要趋势。为加强高等教育与工作世界紧密联系,应以创业能力发展为中心重新界定高等教育的基本目标。创业是一种职业环境最不确定条件下的就业,通过创业能力的发展可以很好地解决毕业生的就业技能与职业实际需求不相匹配的问题。调查研究发现:创业能力聚焦于通用能力、社会技能和个性发展等方面的内容,也包括信息技能、经济管理、外语等方面的能力。创业者的教育准备相对不足,中国大学的学习环境和课程提供不能满足学生创业能力发展的要求。在发展创业能力目标的指引下,中国大学课程要做战略性变革:一是以通用能力培养为目标,二是以实践为导向,三是重视跨学科学习,四是专业课程通识化。 2018年12月20 00:00 2018年06期 28 36 0 周光礼 去哪上大学?——高等教育就学地选择的影响因素研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180604 高等教育就学地的选择,既包括对高校的选择,也包括对城市的选择。本文基于2017-2018年对全国14个省份19所本科院校共2747名在校学生的问卷调查,从影响主体、个人动机、城市因素、大学因素四个方面分析影响学生高等教育就学地选择的因素。数据显示,在选择就学地时,父母是最重要的影响主体,其次是亲友社会网络,而市场的介入程度还不高;学生的高等教育动机呈现实用性与价值性并存的特点,且提出了更高的国际化要求;在选择就学城市上,教育质量和发达程度最受重视;在选择学校上,学校排名和专业排名已成为最重要的参考指标。基于此,本文对完善高校招生工作提出几点建议。 2018年12月20 00:00 2018年06期 37 46 0 李 强 孙亚梅 追求公平而有质量的教育:新时期城乡义务教育质量差距的影响因素与均衡策略 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180605 集权取向的农村义务教育财政体制改革,以及国家对农村义务教育持续的倾斜性投入,有效地缩小了城乡义务教育资源投入方面的差距,然而城乡义务教育质量上的梯度落差却依然明显。本文基于全国基线调查数据(CEPS),使用分层线性回归模型和夏普利值分解方法,对当前城乡义务教育质量差距及其影响因素进行实证分析。结果显示,从中心城区到边缘农村,学生认知能力成绩呈现出明显的“差序格局”。在影响教育质量的因素中,无论是学校层面还是家庭层面,相比于经济性因素(如生均公用经费、家庭经济收入等),文化性因素(如教师文化程度、职业能力、家庭文化资本、家长教育期望等)的影响效应更大。文化性因素成为当前城乡义务教育质量差距的主导变量,预示着在强调质量公平的新时期,均衡城乡义务教育发展的政策着力点必须做出新的调整。 2018年12月20 00:00 2018年06期 47 57 0 宗晓华 杨素红 秦玉友 构建中国特色评价体系 推进世界一流大学建设 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180606 以习近平同志为核心的党中央为我国高等教育谋篇布局,绘制出“双一流”建设蓝图。随着建设高校及建设学科名单的公布,我国“双一流”建设正式转入推进实施阶段,各建设高校聚焦点也转向以建设为重。由于评价对建设的导向作用,“双一流”建设的评价问题成为大学关注热点。本文提出具有中国特色的世界一流大学建设评价体系“一个目标”“两个策略”“三个视角”“四个结合”“五个维度”的评价内涵,构建了创新理念的建设成效指数,引导各建设高校静下心来搞建设,聚焦培养一流人才、产出一流成果、促进社会发展、引领文化方向、参与全球治理五个方面重点发力,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族的伟大复兴作出卓越贡献。 2018年12月20 00:00 2018年06期 58 65 0 王战军 刘 静 “双一流”建设背景下中美研究型大学“学科”发展模式比较研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180607 本文提出“学科”具有权力-知识-组织三元结构,并在此基础上开展了中国和美国研究型大学在学科内涵、学科分类以及学科规模与学科评价三方面的比较研究,从中举例分析清华大学及我国若干“双一流”理工学科与美国若干所顶尖研究型大学的学科性发展指标,从而挖掘美国研究型大学值得我国学习借鉴的特征,反思我国以学科建设推动高等教育发展的战略优势与现有问题,进而提出完善学科分类、尊重学科发展规律、丰富学科评价方法等推进中国特色、世界一流学科建设的反思与建议。 2018年12月20 00:00 2018年06期 66 73 0 雷 环 钟 周 乔伟峰 “办人民满意的教育”的内涵、演进与实践路径 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180608 “办人民满意的教育”是推动教育发展改革的根本动力与主要目标。改革开放40年来,随着我国教育质量的快速提升,教育现代化进程不断加快,“办人民满意的教育”的内涵也在不断演进,其经历了从口号到行动的根本性变革,当前正在以实际行动践行着新时代人民对满意教育的不懈追求。一方面,办人民满意的教育应积极适应社会矛盾的转化,把握教育发展内在规律,掌握教育发展的阶段性特征,办公平且有质量的教育;另一方面,应理性认识“办人民满意的教育”的演进脉络与实践路径,全社会共同肩负起办好人民满意教育的时代责任。 2018年12月20 00:00 2018年06期 74 79 0 吴佳莉 郑程月 吴 霓 照顾的逻辑与实践的偏误:我国少数民族研究生招生政策改进审度 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180609 少数民族研究生招生照顾政策以促进民族团结、促进教育公平、促进民族区域社会发展为逻辑基点。改革开放后,随着研究生教育的发展,少数民族照顾问题逐渐从模糊走向清晰,制度安排渐趋合理,建立了以“双少生政策”“分区录取政策”“骨干计划”为核心的照顾政策体系,取得了良好效果。但是随着政策实践的推进和时代环境变迁,我国少数民族研究生招生政策仍然存在较多问题,如照顾对象不够精准、逆向歧视、招生专业安排与民族区域发展需求脱节、监督反馈机制缺乏等。基于新时代民族地区不均衡不充分等新特点,进一步加强提升政策感知度、精准安排照顾群体、优化专业设置机制等多维路径的改进势在必行。 2018年12月20 00:00 2018年06期 80 87 0 朱子义 崔延强 论国家力量介入教师队伍建设的内生性需求 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180610 在新时代,我国教师队伍建设还存在着一些发展不平衡不充分的突出问题。由于教师教育和教师工作的特点,市场机制无法有效地解决这些问题,需要国家力量和行政机制的强力介入。英美等国家在运用国家力量加强教师队伍建设中积累了比较丰富的经验。我国政府在教师队伍建设中肩负着重要职责,政府应在教师队伍建设中扮演好“掌舵者”“资源供给者”“信息提供者”及“监管者”等角色。 2018年12月20 00:00 2018年06期 88 95 0 李福华 高等教育供给侧结构性改革的现实矛盾 ——以工科教育为例 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180611 高等教育供给侧结构性改革是从供需结构的角度进一步夯实了人才培养的核心工作,体现着当前我国高等教育结构研究的范式转型,更是新时代下我国高等学校转型发展的重要契机。高等工科教育供给侧结构性改革,因其典型性和特殊性,面临着规模结构、社会需求、教育目标、实施主体、专业调整等众多维度上的现实矛盾,是当前我国高等教育供给侧结构性改革的缩影。这些结构问题与现实矛盾,部分是由于高等教育自身普及化发展进程与经济结构调整新常态相互叠加的特殊阶段所引发的,也与高等教育现代化进程中传统与现代的交互作用有直接关系。破解这些问题的思路是建立高等教育供给侧结构性改革的系统工程观,立意在教育发展,手段靠市场参与,主体是高校自身,核心在人才培养。 2018年12月20 00:00 2018年06期 96 102 0 何晓芳 宁桂玲 孟长功 加拿大卓越研究员遴选机制研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180612 加拿大政府为了支持加拿大大学吸引世界上最有才华、最有前途的研究人员,2008年启动了加拿大卓越研究员计划(CERC)。该计划为加拿大引进高层次科研人才做出了积极贡献。从遴选主体、资格要求、遴选过程与遴选标准等方面探究加拿大卓越研究员的遴选机制,对我国一流大学高层次科研人才选拔具有重要的借鉴与启发意义:直接服务于国家科技战略;以研究水平全球卓越作为唯一的遴选标准;重视研究环境及其与科研人才的契合;关注大学与科研人员的发展潜力;注重遴选过程的公平性、多样性与包容性。 2018年12月20 00:00 2018年06期 103 109 0 刘莉 朱莉 美国联邦教育部干预高等教育措施:案例与问题分析 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180613 美国联邦教育部通过高等教育财政干预、高等教育项目实施、高等教育法规执行、高等教育信息监控等途径对美国高等教育的发展实施干预。借助典型案例解析当前美国教育部在评估高等教育机构财务、大学生财政援助、联邦援助计划资格认证、高等教育项目实践、保障大学生安全、高等教育信息公开等具体干预措施中存在的问题,可以揭示出具体问题的解决方式以及高等教育行政管理转向高效性和精简性的发展指向。 2018年12月20 00:00 2018年06期 110 116 0 楚 琳 李清华 西方高校“分布式领导”:内涵、实施与成效 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180614 高校“分布式领导”是一种旨在强调高校内组织成员基于共同的目标,以地位平等的关系存在于组织系统当中,并利用各自的资源为组织提供优质动态服务的管理方式。高校“分布式领导”的实现需要由“法定权力”向“影响力”、“自上而下”向“多层次相互依存”、“个人身份”向“集体身份”、“管制”向“自治”过渡。实践证明,高校“分布式领导”具有改善组织决策,增强内部问责和建立多元包容的组织文化等积极作用,与此同时也面临着组织权力的忽视、领导问责的缺失和集体领导的“团体迷思”等问题,这些经验对于推动我国高校组织管理的改进具有重要借鉴作用。 2018年12月20 00:00 2018年06期 117 122 0 陈 亮 刘文杰 深化教育评价体系改革学术研讨会综述 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180615 2018年12月20 00:00 2018年06期 123 128 0 叶赋桂 段世飞