清华大学教育研究 /oa 互联网时代的未来教育 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170601 2017年12月20 00:00 2017年06期 1 3 0 顾明远 大学的人性面:颠覆和祛魅 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170602 2017年12月20 00:00 2017年06期 4 6 0 杨斌 中国高等教育对外开放的基本特点 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170603 开放是现代高等教育的基本特征和内在要求,国际化是世界高等教育的重要发展趋势。改革开放以来,我国高等教育对外开放不断向前发展,深入推进。高等教育对外开放在国家战略和高等教育发展战略中具有重要地位,国际交流合作成为我国高等教育基本职能之一。我国高等教育对外开放具有四个基本特点:积极开放,加快发展;平等交流,互利互惠;促进改革发展,服务国家利益;双向交流,引进与输出相结合。 2017年12月20 00:00 2017年06期 7 15 0 蒋凯<sup>1</sup> 张军凤<sup>2</sup> 大学内部资源配置及其制度选择研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170604 公立大学内部资源配置实践纷繁复杂,其受到行政权力、学术权力、市场竞争和人情社会的直接影响。探讨大学内部资源配置的理论逻辑,需要厘清各配置主体的人性假定及其所持配置逻辑,而大学作为整体有其符合教育规律的应然资源配置逻辑。大学内部资源配置的绩效是各配置主体相互博弈的结果,实践中大学内部资源配置存在“行政主义”、“管理主义”和“关系主义”等偏差。大学内部资源配置在制度选择上需要强调配置制度的刚性,用制度抑制偏差;允许各利益相关者充分博弈,以平衡资源配置各影响因素,使配置整体逻辑符合教育规律;在尊重高等教育规律的基础上强化资源配置绩效评估。 2017年12月20 00:00 2017年06期 16 22 0 蔡连玉 眭依凡 大学内部治理能力提升路径探析 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170605 论文运用对立统一的分析方法,分析了权威和自治的要义及其对提升高校内部治理能力的意义,探讨了实现权威和自治包容性增长的可能路径,以及在包容性增长的框架下,高校内部政治权力、行政权力、学术权力和社群权力的配置和调整问题,通过内部治理体系和权力结构的调整,实现大学内部共同治理并推动大学内部治理能力的整体提升。 2017年12月20 00:00 2017年06期 23 29 0 陈超 我国高等教育综合改革的二重逻辑与路径选择 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170606 高等教育综合改革进展缓慢,高校办学自主权历经近40载依然难逃“放乱收死”怪圈循环,主要源于府校不分,背后实际是改革思维存在二重逻辑:统制的逻辑与治理的逻辑。这二重逻辑造成我国高等教育改革的严重路径依赖。要克服这种路径依赖,由浅层型改革走向深层型改革,综合改革需要从统制的逻辑走向治理的逻辑,依法理清府校职能界限与活动方式,推进领导权与治理权分置,进行三级改革,落实社会参与治理的机制与途径。 2017年12月20 00:00 2017年06期 30 36 0 查自力<sup>1</sup>郑方贤<sup>2</sup> 中国高校评价的制度分析——兼论“双一流”建设高校评价 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170607 本文考察了我国高校评价制度的产生背景与社会构建机制,指出我国高校评价是高等教育规模扩张的分化产物。文章还清晰梳理并呈现了,我国陆续建立以大学科研能力、本科教学、学科发展以及学位点为评价客体的多元高校评价体系的社会构建机制。作者继之分析认为,我国现阶段所构建的高校评价在范式上具有管理主义倾向,在指标体系构建上具有对所依存社会情境抽离性与碎片化特征。为了更好地服务于我国高等教育“双一流”建设,作者提出了相应的高校评价改进策略。 2017年12月20 00:00 2017年06期 37 44 0 罗燕 “双一流”建设语境下的学科评估再造 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170608 随着“双一流”建设名单的尘埃落地,“双一流”建设的序幕全面拉开。“双一流”建设语境下,大学评估和学科评估面临着新的挑战。针对学科评估存在的窄化、泛化、矮化和固化等现象,从被忽略的评估局限、被夸大的评估功能,被扭曲的评估诉求三个方面进行原因剖析,指出要开展服务于我国世界一流学科建设的学科评估,要恪守去利益化、去行政化、去功利化三大原则,回归学科本真,坚守评估初心,立足国内,面向世界。 2017年12月20 00:00 2017年06期 45 51 0 翟亚军<sup>1</sup> 王晴<sup>2</sup> 亚洲全球顶尖年轻大学学科布局的量化分析 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170609 全球顶尖年轻大学是指办学不足50周年、在THE全球年轻大学排行榜和QS全球顶尖年轻大学排行榜中居于前50的高校。本研究依据这两个世界年轻大学排行榜,筛选出具有代表性的新加坡南洋理工大学、香港科技大学、韩国浦项科技大学、韩国科学技术院、香港城市大学和香港理工大学6所亚洲大学作为分析样本。通过量化分析发现:亚洲全球顶尖年轻大学学院设置以学科门类为设置基准,学科优势影响特色学院的设立,强化学科交叉;一流学科是年轻一流大学形成的基础和必要条件,但不是充分必要条件;年轻世界一流大学自然科学的主体学科齐全,优势学科明显,强化工、商两大应用学科;年轻世界一流大学的学科形态发展呈现出多样化的状态。 2017年12月20 00:00 2017年06期 52 58 0 王宝玺 英美两国一流大学教师资源的开发与留任机制探微——基于英美10所世界一流大学的案例分析 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170610 本文采用多个案比较法,通过对英美10所一流大学教师管理政策文本的分析,基于高校人力资源管理基本维度,重点探究了国外一流大学的教师的“育”(Training & Development, T&D)、“留”(Motivation & Retention, M&R) 管理机制。研究发现,英美一流大学的教师队伍管理呈现以下共性特征:虽然在教师招聘过程中秉持严苛的选聘标准和严谨的选聘、任用程序,但是在教师任职过程中,大学会依托专门的教学机构提供多样化的教师培训与开发服务项目;同时在严控质量、有序晋升过程中,注重综合运用物质和精神双重激励机制鼓励教师留任。在加快推进世界一流大学建设的进程中,我国亟需借鉴国外一流大学教师管理的卓越实践经验,积极探索扎根中国大地、符合中国国情的教师管理模式。 2017年12月20 00:00 2017年06期 59 66 0 李曼丽 李明 美国实践自由教育的新理论与新模式 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170611 传统自由教育追求个人理性的完善和知识体系的完备。20世纪80年代以来,美国学者重新探讨了自由教育历史发展中雄辩家传统下的实践观念,从而形成了一条解释传统自由教育的新理路。这条新理路充分认可多元化,重新关注道德价值及服务,重视社区参与及公民意识,推行探究式教学等,进而催生了实践自由教育模式的出现。该模式与服务性学习、参与性学习等新教学理论结合,成为美国自由教育传统面向未来进行革新与发展中不可忽视的新趋势。在这一革新过程中,美国克拉克大学首先明确提出了自由教育与有效实践的结合,在理论、组织及实施等多方面提供了可资分析的案例。关注实践自由教育的新变化,有助于国内高等教育改革者进一步探寻自由教育教学整合与改革的新方向和新途径。 2017年12月20 00:00 2017年06期 67 73 0 刘敏<sup>1</sup> 章欢<sup>2</sup>王晨<sup>1</sup> 博洛尼亚进程中欧洲内部学生流动的不平衡现象分析 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170612 1999年6月19日,欧洲29个国家负责高等教育的部长,在意大利博洛尼亚(Bologna)共同签署了一项旨在到2010年建立“欧洲高等教育区”(EHEA)的宣言,即博洛尼亚宣言(Bologna Declaration),从此启动了欧洲高等教育一体化进程,同时也拉开了欧洲自上世纪60年代后期以来最重要、波及面最广的高等教育改革的序幕。其中,该进程中最重要的一点就是推动大学生在全欧范围内的无障碍流动。经过了十几年的发展,欧洲内部各国之间学生流动的不平衡现象逐渐凸显。本文以联合国教科文组织统计研究所(UIS)和欧盟统计局(Eurostat)的数据为基础,从欧洲内部不同区域和欧洲各国之间学生流动这两个层面对欧洲内部学生流动现象进行分析,阐述欧洲内部学生流动的不平衡性。 2017年12月20 00:00 2017年06期 74 80 0 马万华,崔景颐 日本高校全英语学位课程的研究及对中国的启示 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170613 日本政府基于本国少子化的国情和人才的世界竞争性需求,出台了一系列的国际化政策使得留日学生凭借英语可获取学位,而全英语学位课程项目作为加速日本高校的国际化进程的重要一环也备受期待。为了把握日本大学中英语授课以及全英语学位课程项目的现状和特征,本文将首先对现有的研究进行总结分析,然后梳理日本高等教育国际化和全英语学位课程开设的背景和历史,并结合文部科学省的全国调查和具体大学的个案进行深入分析和探讨,最后,由于同为非英语圈国家,我国的英语教学背景和方式与日本有许多相似之处,通过对日本全英语学位课程的分析为我国高校的国际化和全英语授课课程提出新的设想和建议。 2017年12月20 00:00 2017年06期 81 88 0 吴娴 从“乱”与“洁”看教育中的隔离与统整 ——伯恩斯坦视角下的国际学校课程与教育形态 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170614 国际学校与国际文凭(IB)课程自上世纪90年代以来在中国发展迅猛,其教育理念与模式引发了国内教育界的大量思考。本文以伯恩斯坦的教育边界理论,特别是其“分类”和“架构”的概念、“统整型”与“聚集型”的课程分类为基本框架,结合在国际学校的实地考察,分析了国际课程与国际教育的“统整”本质:课程边界的无、师生边界的无、物理空间边界的无;探讨了由边界消弭而带来的国际教育的基本特征及其教学模式、管理模式、学校文化,并部分对比、反观了国内学校教育的形态;指出,“统整”的国际教育对当前国内的教育改革有一定的启发意义,但要看到其产生和特征具有特定背景,不可全盘借鉴。 2017年12月20 00:00 2017年06期 89 97 0 许甜 教育研究、教育决策、教育实践的界面管理与协同效应 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170615 教育研究、教育实践是教育决策的基础;教育决策的目标指向是教育实践;教育决策是教育研究走向教育实践的中介;教育研究与教育决策的质量影响教育实践的效果。教育研究、教育决策、教育实践三者之间是一种复杂的界面关系,三者之间存在着目标界面障碍、信息界面障碍、组织界面障碍、人才界面障碍和文化界面障碍等。根据系统论和协同学原理,在有效的内部控制和外部干预下,可以实现三者之间包括目标整合、信息整合、组织整合、人才整合、文化整合、激励机制整合在内的界面整合,使三者产生协同效应。 2017年12月20 00:00 2017年06期 98 105 0 李福华 黄庆丽 职业教育的学校知识辨正 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170616 我国近年职业教育课程研究对传统的学术课程进行了解构,但又未能形成新的范型。去学术型课程的价值观是工具取向的,知识观是边界模糊的,而方法论则是建构主义的;在知识经济时代,去学术型课程可能给众多来自不利家庭背景的职教学生带来更大的教育不公。对职业院校而言,并非所有的知识都能够通过学校教育体制传授,涂尔干的神圣事务—世俗事务二分法表明学校知识与非学校知识之间存在着差异。伯恩斯坦的水平话语—垂直话语架构指出,学校知识独立于情境,层次分明,分类严格,并以学科形式组织;而默会知识则具有高度的情境依赖性,以片断形式组织,适宜在家庭或工作场所通过观察和模仿进行学习。区分学校知识与非学校知识,并非回归传统的学术课程,而是在反思去学术型浪潮的基础上,向学生传授边界清晰而内容开放的强有力的知识。 2017年12月20 00:00 2017年06期 106 113 0 杨子舟,荀关玉,陈宗富 中国乡村教育的意义嬗变与实践逻辑:基于“制度与生活” 互动的视角 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20170617 “文字”作为以学校为载体一种社会建制,自古以来似乎具有着神奇的魔力。国家、地方社会乃至村落空间竞相争夺乡村教育这一重要场域,其意义也伴随着乡土中国秩序维系、国家政权建设、县域经济发展以及乡土社区重建等议题的提出而不断嬗变。基于“制度与生活”互动的分析框架,考察我国乡村教育的百年变迁历程,发现“文字”的意义嬗变往往饱含了丰富的叙事,对其实践策略的深度解读本身有着重要的社会学意涵。国家主义宰制下被征用的文字被赋予“治理术”的意义,开启了历时百年的“文字下乡”运动。20世纪90年代以来,发展主义主导下“遭遇发展”的文字,又在短暂的十年间造就了“文字上移”的大潮。国家视角下“意义负载”的“文字”作为一项大型社会工程,与乡土社会之间一直处于相对隔离的状态。制度与生活之间良性互动的缺乏,使得乡村教育丧失了主体性,这不可避免的衍生出一系列意外后果。通过重建社会与倾听底层,充分吸纳乡土社会中内嵌的习惯法、民情以及非正式制度等要素,促使制度与生活的关系从“割裂”走向“融合”,是新型城镇化战略导向下中国乡村教育走出终结困局的必由之路。 2017年12月20 00:00 2017年06期 114 124 0 姚荣