清华大学教育研究 /oa 从大国迈向强国:改革开放40年中国工程教育 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180201 改革开放以来中国工程教育走过了40年的发展历程,经历了从恢复调整、调整发展、规模扩张到质量提升四个阶段,这不仅使中国工程教育规模跃居世界首位,而且使我国在建设工程教育强国的道路上迈出了坚实的步伐。基于丰富详实的文献数据,本文分别从上述四个阶段梳理不同发展时期中国工程教育的规模、结构、质量、成效和改革重点,在此基础上总结40年中国工程教育发展的主要成就,指出我国工程教育为经济发展、社会进步和民族复兴作出了巨大贡献。 2018年04月20 00:00 2018年02期 1 17 0 林健 郑丽娜 从教育机会到学习机会:教育公平的微观视域 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180202 促进教育公平是提高教育质量的重要组成部分。近年来随着我国教育事业不断发展,教育投入不断增加,教育公平的关注点由教育资源转为教育过程。学习机会适应当前教育事业发展的趋势,能够更真实地反映教育过程的本质,成为当前国际国内研究教育均衡的新视角。本文从学习机会的内涵和缘起入手,从课程教材、教师教学、学生学习三个层面总结分析了学习机会研究主要内容和框架,采用PISA2012的数据作为范例探讨我国学生学习机会的概况,并提出用学习机会反映教育过程,提升教育质量,评价教育均衡的政策建议。 2018年04月20 00:00 2018年02期 18 24 0 辛涛<sup>1</sup> 姜宇<sup>2</sup>王旭冉<sup>1</sup> 清华、北大学术委员会章程建设的治理意蕴 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180203 学术委员会章程建设是现代大学制度建设的重要内容,章程文本是有价值的考察材料。通过对清华、北大案例的考察,不仅发现两校的不同学术文化品格和追求,而且发现政府规制与大学自主之间存在张力,制度建设的内生性要素在减少,各主体对高校学术委员会的权能认识各异。制度建构的过程是学习的过程,也是政治的过程,最好的推进治理策略是尊重大学自主的创造。 2018年04月20 00:00 2018年02期 25 31 0 熊庆年 深化教育改革中的决策风险防控 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180204 中国社会转型和国家改革发展已进入高风险阶段。风险决策正成为教育改革决策的新常态。事业在“进步”中倒退,“顾此失彼、扩大差距”,社会不稳定,改革试点失败,塔西陀陷阱等是当前教育改革需要防范的五类风险。对风险的无知、无畏和无能构成风险决策的“三无困境”。技术性风险源、制度性风险源和系统性风险源是决策风险的三个重要来源。“三无困境”的产生,除受决策风险源影响外,也与决策者在决策中对自身与社会的成本、收益、风险的比较分析和价值选择相关。建议从四个方面建立健全教育决策风险防控体系:从法规上完善国家和地方教育行政决策风险防控机制;培育积极的风险文化,推进风险清单管理;促进教育决策模式转型;以防控三个风险源为重点,推进教育治理体系和治理能力的现代化。 2018年04月20 00:00 2018年02期 32 37 0 涂端午 基于大数据的高校教学质量评价体系构建 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180205 大数据时代对高等教育发展来说既是机遇也是挑战。对于高校教学质量评价而言,以大数据为依托可以收集更多的数据材料作为评价的依据,但与此同时,这也为从体量巨大的数据材料中找到准确、有效的信息增加了难度。在大数据背景下,只有将“以学生为中心”和“以数据为依托”作为高校教学质量评价的价值引领和技术支持,逐步构建具有全过程、多层级、双功能特征的评价体系,才能实现由大数据带来的学习变革。为了实现这一目标,高等学校要实现常态化地收集数据、多样化地应用数据、制度化地管理数据。 2018年04月20 00:00 2018年02期 38 43 0 马星<sup>1</sup>王楠<sup>2</sup> “互联网+”时代大学如何守持育人使命 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180206 “互联网+”时代凭借开放、自主、多元、交互和共享等特征与大学进行创造性结合是时代与大学双向选择的必然结果,这种结合既为大学立德树人带来了新思路与新路径,也提出了新挑战。“互联网+”时代大学既要积极应变也要守护其本真,为实现大学立德树人提供观念条件、教育力量、价值规范和责任要求。 2018年04月20 00:00 2018年02期 44 51 0 李芳莹<sup>1</sup>眭依凡<sup>2</sup> 乡村教育与乡村建设的政策隔离及问题 ——以农村教育的文化责任和乡村义务为起点 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180207 乡村教育具有特殊的文化责任,这一责任是它作为乡村建设主体的依据。教育的“乡村意识”不只属于乡村教育,实际也属于城市教育。乡村教育不能只有公共性和标准化,而应包含比城市教育更丰富的文化内涵。乡村建设与乡村教育处于两种视野中,前者立足于“农村视野”,而后者则立足于“国家视野”。在政策设计层面,两者处于分离和脱节之中。乡村教育的基本价值是均衡和标准化,而乡村建设则是以致富和发展为目标。事实上,不仅乡村教育缺少“乡村责任”,而且乡村建设同样缺少“教育意识”。乡村教育在政策设计中被赋予“扶贫对象”的身份和处境,而不是作为乡村建设的动力和主体。农村学校实际处于乡村建设之外,没有赋予任何乡村义务和责任。 2018年04月20 00:00 2018年02期 52 59 0 薛晓阳 立足本地、参与全球:全球胜任力美国国家教育战略探析 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180208 全球胜任力理念是理解国际教育发展动向的重要窗口。在过去近40年中,美国为了保障国际竞争力和国家安全,持续实施着全球胜任力培养国家教育战略。本研究考查了过去40年中美国有关全球胜任力培养相关的10余份教育战略规划、政策文件及研究报告,从中探析美国视角的全球胜任力理念及其原因和实施策略,力求为发展立足中国国情、符合中国全球战略需要的全球胜任力理论和政策提供参考。 2018年04月20 00:00 2018年02期 60 68 0 钟周<sup>1</sup> 张传杰<sup>2</sup> 日本和美国的校舍安全政策及其启示 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180209 校舍安全是校园安全的重要组成部分。本文考察了日本和美国校园安全的先进经验和制度设计,详细介绍并分析了其法律框架、教育制度等内容。日本的成功经验在于校舍补强防灾计划、防灾法律体系、文部科学省的学校设施安全管理、校舍安全制度系统等。美国则在联邦政府层面构建了以《菲尔德法案》为代表的校舍安全法律体系、校舍建设财政体系、校舍建筑审批及质量监理体系,同时各州政府都有相关配套措施。日本和美国的校舍安全保障制度、法律、管理和教育等对我国校舍安全工作具有重要的借鉴意义。 2018年04月20 00:00 2018年02期 69 75 0 杨宇 布尔迪厄实践理论中的惯习及其在高等教育研究中的应用 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180210 惯习是布尔迪厄实践理论的核心,就其本质而言乃是一套具有一定程度持续性和开放性的倾向系统。惯习是结构的产物,并且生成和统筹行动主体的实践行为,使其朝着结构化的方向发展。在高等教育研究中,惯习的应用往往面临研究情境的不当甚至错误的化约,且开放性特质易被忽视。大众化时代的高等教育不平等研究无法仅从持续性特质应用惯习概念。近年来,一些研究着重分析高等教育场域中行动主体的情感体验,因其扣连了社会结构和行动主体的心理结构,在分析高等教育场域中惯习的可转换性如何发生的过程中具备较大潜力。 2018年04月20 00:00 2018年02期 76 82 0 廖青<sup>1</sup> 黄绮旎<sup>2</sup> “通识教育”在教育实践中的名实互动 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180211 中国大学的“通识教育”不是单纯外来的、被给定的概念,而是在教育实践中通过名实互动逐渐明晰而生成的。从语义场的命名分析和中国大学十余年来教育实践两方面着手,交叉印证,可以锚定相近概念的确切内涵,并揭示中国大学的通识教育与文化素质教育、博雅教育之间的决定性差异。通识教育作为中国现代大学教育理念得到更精确刻画后,还要注意在国际对话和翻译中的跨文化不可移植性。 2018年04月20 00:00 2018年02期 83 91 0 陆一 高校毕业生就业状况的城乡差异研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180212 本文基于2017年全国21省33所高校的抽样调查数据,从就业状况、求职状况、教育状况、入学机会、经济环境等五个方面对高校毕业生的城乡差异进行了统计分析。实证研究的主要结论为:城镇户口学生上“985”和“211”等重点高校的机会是农村户口学生的2倍多;城镇户口毕业生的月起薪比农村户口毕业生的月起薪平均高14.4%;城镇户口毕业生的求职努力、求职意向和期望起薪都更高;尽管在成绩排名、奖学金、专业兴趣、学习时间投入等学业表现方面,城乡之间不存在显著的差异,但是城镇户口学生在能力增值方面自我评价更好。城乡差异的原因既表现在人力资本和社会资本等特征水平上,也与家庭所在地资本有关。 2018年04月20 00:00 2018年02期 92 101 0 岳昌君 家庭经济条件还是学生能力? ——信息干预对农村学生选择重点大学的影响研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180213 作为面向农村学生实施的倾斜性招生政策,高校专项计划为农村学生上重点大学提供了机会与通道,但缺少研究深入分析专项计划在学生选择大学过程中产生的具体影响。本文基于云南高三农村学生的信息干预实验,探讨农村学生选择重点大学的影响因素与意愿变化。研究发现在没有信息干预的情况下,家庭经济条件是影响农村学生选择外省重点大学的核心因素;但在倾斜性高考招生政策的影响下,经济的作用被削弱,学生能力成为核心影响变量。研究认为在充分提供招考信息与资助信息的情况下,高校专项计划矫正了家庭经济条件对农村学生选择重点大学的干扰,对提升学生能力的影响具有积极作用。研究结果可为倾斜性招生政策的完善与高校专项计划的实施提供参考。 2018年04月20 00:00 2018年02期 102 110 0 崔盛 吴秋翔 招生倾斜政策下的弱势学生群体:入学机会和教育公平 ——基于某重点大学入学数据的实证研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180214 为增加弱势学生群体高等教育入学机会,我国制定了“国家专项”、“少数民族”和“高校专项”等招生倾斜政策,对贫困地区和农村地区的家庭弱势学生进行入学机会上的特殊补偿。本研究通过对某部委直属院校2014级全体新生入学数据和调查问卷数据分析发现,上述多种招生倾斜政策整体上有效,其中政府主导的招生倾斜政策在宏观群体机会补偿方面表现更有效,高校主导的招生政策在微观个体选拔方面更为有效;另外,“国家专项”和“少数民族”中城镇户籍学生并不“弱势”,政策精准性有待提高。 2018年04月20 00:00 2018年02期 111 119 0 文雯<sup>1</sup>连志鑫<sup>1</sup>杨帆<sup>2</sup> 1999年以来我国高校学生贷款研究综述 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180215 学生贷款是高等教育成本分担与补偿的一种有效方式。在我国,学生贷款是伴随着1997年高校收费并轨与1999年高校扩招后贫困生数量急剧增长的需要而出现的,是维系高等教育公平、推进高等教育大众化的重要保障。国内关于学生贷款的研究主要集中于1999年国家助学贷款政策实施之后,学界从五个方面对学生贷款进行了系统研究:基于贫困生认定的学生贷款起点研究,立足于风险、担保与运行机制三个层面的学生贷款放贷研究,学生贷款的违约拖欠和偿还回收研究,学生贷款的政府责任研究,以及学生贷款的实施效应研究。先行研究为我国学生贷款政策的出台、实施与完善提供了有益的理论借鉴与实践参考,也为后续大样本的实证调查奠定了研究基础。 2018年04月20 00:00 2018年02期 120 124 0 孙涛