清华大学教育研究 /oa 东亚高等教育质量保障的变化与挑战 ——历史与比较的视角 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180101 从历史和国际比较视角出发,本文认为,东亚许多国家与地区的高等教育质量保障机制存在很多共性。主要包括,多数东亚国家和地区中央政府在批准新建院校或停办高校等方面,拥有极大的权力;东亚许多国家与地区建立了多层次的高等教育质量保障框架;越来越多的利益相关者开始积极参与高等教育质量保障活动;目前东亚许多国家和地区构建的高等教育质量保障体系都或多或少地受到西方高等教育质量保障理念和实践的影响。但是,这些并不意味着东亚各国与地区使用统一质量保障概念,基于同样社会背景开展相关活动,或确立了同样的目标追求高等教育质量保障等。此外,东亚许多国家和地区在积极构建新型高等教育质量保障体系和开展相关活动过程中,也面临不少挑战和问题。 2018年02月20 00:00 2018年01期 1 9 0 黄福涛 教育的职场价值与教育不平等 ——中专与普通高中之教育机会不平等变化的对比研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180102 教育不平等的变化方式是复杂的。本文利用1990、2000年两次人口普查数据,通过对照分析中专与普通高中两类教育机会获得过程中的家庭背景影响的变化,从教育的职场价值角度对教育不平等变化过程提出了新的理解。如果一种教育形式的职场价值出现变化,该教育场域中的机会不平等也将发生相应变化,教育的职场价值降低,机会竞争过程中的不平等程度也会降低。但是,教育机会的阶层不平等是阶层间社会领域不平等的一种持续性反映,阶层相对优势总会以种种形式体现出来,某些教育领域的教育竞争之所以下降或消失,就在于阶层间的主要争斗场域向其他更有价值的教育形式转移。实证分析结果表明,20世纪90年代中专教育在劳动力市场中的回报出现持续锐减的时候,该类教育的阶层不平等也趋于相对缓和,但与此同时普通高中教育领域的不平等却较大地增强了。 2018年02月20 00:00 2018年01期 10 23 0 刘精明<sup>1</sup> 张丽<sup>2</sup> 大学排名视角下的我国“世界一流大学”建设现状、差距与路径 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180103 通过考察中、美、英、德、日五国在ARWU、THES、QS和UNWR“四大排名”中的总体表现与结构差距,发现:我国大学入选“四大排名”的总量靠前、名次靠后;教学、卓越科研及影响力维度差距明显且理念落后;国际化维度吸引力差、社会服务维度参与性高。未来应从加大资源投入、推进教师考核评价体制改革、转变国际化和社会服务理念等三个方面开展我国的“世界一流大学”建设。 2018年02月20 00:00 2018年01期 24 34 0 张淑林<sup>1</sup>崔育宝<sup>2</sup>李金龙<sup>3</sup>裴旭<sup>3</sup> 新一轮“教育产业化”的特征与治理 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180104 基础教育中新一轮教育产业化正在兴起,其背后的深层原因在于公办名校与房地产的结合,强大的资本力量的推动,由此形成教育的“剧场效应”。对此,我们要高度警惕,政府尤其要提升教育治理的现代化,教育和学校要不忘初心,回归初心,走向真正的教育创新。 2018年02月20 00:00 2018年01期 35 38 0 杨东平 主体确立与异化:拉康视角的教育省思 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180105 作为当代法国著名的精神分析学家,雅克·拉康的主体构建理论不仅被越来越多地应用于心理学、哲学、文学等领域,同时也对教育产生了深远影响。该理论显示,主体的确立源于婴儿把镜中的影像内化为“自我”,经过逐渐与周围“小他者”、“大他者”认同,最终形成“无意识主体”。基于这一视角,我们认为:在教育教学中应关注主体间性的教育,倡导主体之间的平等交往与对话;在将学校培养目标“他者”内化为学生“自我”的过程中,防止学生“主体异化”;对教师的评价也应着眼于促进教师主体“自我”的成长与发展。 2018年02月20 00:00 2018年01期 39 45 0 楚江亭<sup>1</sup>郭德红<sup>2</sup> 帕森斯论美国高等教育 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180106 塔尔科特·帕森斯作为社会学功能主义分析流派的代表人物,在高等教育研究领域做出了重要贡献。基于“四功能范式”理论和“象征性流通媒介”理论,帕森斯对美国高等教育的历史转型、文化基础、动力过程、约束机制与现实冲突等主题进行了系统而深入的探讨。认知理性以及与之紧密联系的科研活动是美国高等教育的价值内核与重要功能,并对大学的组织结构与运行过程产生深刻影响。在当今国际学术界复兴帕森斯社会学理论的热潮中,应当继承和发展其高等教育思想的学术遗产。 2018年02月20 00:00 2018年01期 46 53 0 柳 亮 混合式学习认知工具的结构与秩序 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180107 现代教学技术智能化发展的特点是技术工具参与“认知”,其结果是教学中认知工具混合,这是混合式学习认知工具安排必须考虑的问题。然而关于混合式学习的现有研究并没有明确分析混合式学习认知工具的结构问题,仅仅停留在“混合”的层面也不利于认知工具的发展和功能的发挥。混合式学习认知工具结构的研究旨在从混合工具的“混沌”结构中发现“秩序”,并为教学提供一些伦理原则。本研究从尹德的“微观知觉”和“宏观知觉”以及维果茨基的“精神工具”和“物质工具”的分类中得到启发,结合技术哲学史中对技术工具问题的论争,阐述了混合式学习认知工具的三层结构:生理身体的工具、文化身体的工具和外在的技术工具,并尝试分析了它们之间的复杂关系和秩序,据此生成了一些教学技术工具应用伦理原则。 2018年02月20 00:00 2018年01期 54 61 0 张务农 新时代高考改革背景下教育考试国家题库建设的思考 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180108 题库建设是维护考试安全、促进教育领域综合改革的重要保障,也是建设专业化考试机构的必由之路。进入新时代,我国考试招生制度改革正在深入推进。建设中国特色现代教育考试招生制度的目标,要求我们必须明晰题库建设内涵,统筹设计,重点突破,标准先行,稳步推进,建设适应教育现代化发展的、中国特色、世界领先的教育考试国家题库。逐渐形成题库在考试中的枢纽和龙头作用,为教育考试现代化提供有力保障。 2018年02月20 00:00 2018年01期 62 67 0 于涵<sup>1</sup> 陈昂<sup>2</sup>王蕾<sup>2</sup> “一带一路”战略下我国高等教育国际输出的机遇与挑战 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180109 高等教育国际输出是“一带一路”战略赋予我国高等教育的重要使命。本文从来华留学生教育和跨境办学两个角度分析了“一带一路”战略下我国高等教育国际输出面临的机遇和挑战。“一带一路”沿线国家的教育需求已经成为发展来华留学生教育的主要推动力,为我国扩大来华留学生规模、优化来华留学生结构提供了基础。“一带一路”战略下企业“走出去”亟需一批本土化的高素质创新型人才,这为我国与沿线国家开展大范围、高水平、多层次的跨境办学提供了契机。同时,“一带一路”战略下我国高等教育国际输出也面临新的挑战,包括沿线国家语言和文化差异较大,来华留学生质量和层次有待提高,跨境教育质量保障体系还需健全等。针对这些机遇和挑战,本文进一步讨论了“一带一路”战略下推动我国高等教育国际输出的对策与建议。 2018年02月20 00:00 2018年01期 68 74 0 喻恺<sup>1</sup>胡伯特·埃特尔<sup>2</sup>瞿晓蔓<sup>3</sup> 香港建设“世界一流大学”的质量保障措施与政策经验 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180110 香港进行世界一流大学建设成效卓著,这与其良好的质量控制和质量保障密切相关,香港的质量保障措施对我国内地的“双一流”建设具有重要启示和借鉴价值。香港的世界一流大学建设以卓越学科带动一流大学建设为战略路径,为保证和提升高等教育质量,香港建立了内外结合的质量保障体系,政府鼓励多元竞争性的教育经费投入,高校以国际化视野和办学标准定位发展战略。借鉴香港经验,我国内地需要完善高校自我评估体系,建立相对独立的第三方拨款和评估机构,设立捐赠配比专项资金,实现高等教育国际化和本土化的和谐发展。 2018年02月20 00:00 2018年01期 75 83 0 孙百才 徐 宁 大学生经济资助对就业质量的影响研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180111 高校大学生经济资助不仅是推动教育公平的有力保障,而且对大学生就业质量和就业满意度有重要影响。本文选用逻辑斯特计量模型实证分析国家奖学金、国家助学金、勤工助学岗位等,对被资助大学毕业生的就业机会、就业起薪、职位发展和就业满意度等有明显正影响;在正常情况下大学生国家贷款项目具有正影响作用,但过度追求贷款额度则存有负面影响的风险。稳步提高大学生资助的投入规模,适当规避过度贷款风险需要引起政府和高校的关注。 2018年02月20 00:00 2018年01期 84 90 0 曲垠姣<sup>1</sup> 岳昌君<sup>1</sup>纪效珲<sup>2</sup> 迎头赶上:来自不同地域学生的大学学业表现的实证案例研究 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180112 基于部委直属X大学2004-2014级新生的学业记录,2014级新生的一年级调研数据,本研究考察来自不同地域的学生在精英大学的学业表现差异和差异的消减,回答地域性的基础教育差异是否延续至高等教育阶段的问题。 使用双重差分分析和多元回归分析方法,实证研究得出以下主要结果。来自不同地域的学生在入学初期学业表现有显著差异。 然而大学期间,在各个学科的学习中,X大学属地学生追赶东部地区学生、西部地区学生追赶中部地区学生,这些学生最终在社会科学、工程技术等学科赶了上来;并且学业追赶主要发生在大二和大三期间,在大三结束时已经基本完成了。不过,来自中部和东部地区学业表现的差异却没有在大学期间消减。 对于来自不同地域的学生,入学前因素和入学后因素对于大学学业表现差异的重要性不同。 精英大学应注重学生数学及学习技巧方面的辅导,并关注学生对作业的态度,促进学生课外学习讨论,以帮助学生学业成功、促进消除基础教育差异在高等教育阶段的延续。 2018年02月20 00:00 2018年01期 91 101 0 牛新春 影响大学生社会化的阶层要素分析 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180113 大学生社会化受多重因素影响,而阶层影响是被高等教育忽视的一个变量。阶层要素中的家庭资本、同伴和关键人物、学校和教师、社区(村落)、个体经历等五个要素会对大学生的学业调适、人际调适、心理调适和社会融入产生直接或间接的影响。这种影响既有历时性的,也有即时性的。实证调查表明:阶层要素对大学生社会化的影响是全程的,在起点、过程和结果三个环节影响的广度和深度也不尽相同,具有犬牙交错的格局。高校教育之为不仅在于高等教育入学机会、贫困学生资助等环节,而应全程、全员、全方位、全链条地对大学生社会化给予关注,使大学成为大学生美美与共的社会化平台。 2018年02月20 00:00 2018年01期 102 108 0 张天雪 马银琦 读职校有用吗? ——美国职业教育个人收益的元分析与启示 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180114 读职校的个人收益是影响职业教育吸引力的关键所在。通过对美国社区学院教育个人收益相关研究的元分析发现,美国社区学院教育的个人收益相当可观,主要表现为:直经济性收益;学位证、职业资格证等带来符号性收益;学分与升学带来的发展性收益;增进个人健康、减少违法犯罪等缄默性收益。基于美国社区学院教育个人收益的启示,中国职业教育需要在招生、学费、学制方面控制成本,提高学生的净效率;在专业设置、学位制度、职业资格证、学分转换等方面催生个人收益的增长点;同时也需要加大职业教育投入,以高质量职业教育保障学生个人收益,从而办更“有用”的职校,办人民满意的职业教育。 2018年02月20 00:00 2018年01期 109 116 0 李鹏 朱德全 对美国“公共学校”(common school)中“common”的讨论 /oa/darticle.aspx?type=view&id=20180115 19世纪的美国公共学校运动完成了对美国公共学校的型塑。在美国公共学校中,“公共”一词的变迁事实上与杰克逊时期“平民党”的崛起及其平民主义无关。在18世纪晚期,它与美国独立之后对基于财产的“不言自明的”、“知识共和国”的渴望直接相关,经由19世纪早期工业化、工厂制、移民潮以及城市化的型塑,获得了“一致性”的内涵,并达成了一套科层制系统,进而产生了美国公共教育中的悖论——“常识”领域的集权与“制度”领域的放权、知识传承与服务社会之间的矛盾。 2018年02月20 00:00 2018年01期 117 124 0 陈露茜