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[1]张磊,查强.从大学教师的“学术属性”到“道德属性”——一项以加拿大14位大学获奖教师为例的质性研究[J].清华大学教育研究,2015,(06):70-80.
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从大学教师的“学术属性”到“道德属性”——一项以加拿大14位大学获奖教师为例的质性研究
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清华大学教育研究[ISSN:1001-4519/CN:11-1610/G4]

卷:
期数:
2015年06期
页码:
70-80
栏目:
教师与学生
出版日期:
2015-11-20

文章信息/Info

作者:
张磊1;查强2
1.清华大学教育研究院;2.约克大学教育学院
关键词:
大学教师角色认知教师德性加拿大
摘要:
本研究关注大学教师的道德属性,以索科特“有德之师类型”和麦金泰尔“德性目录”为分析框架,通过质性研究方法对14位加拿大获奖大学教师进行深度访谈,以回答“大学教师是谁”和“大学教师德性是什么”这两个问题。研究发现:第一,大学教师的道德认知类型与索科特的理论高度吻合,可以被分为学者型、育人者型、实践推行者型以及道德催化者型;第二,大学教师的德性与大学教师的道德认知密切相关,即每种认知类型对应不同的教师德性目录;第三,揭示出教师道德认知是教师德性养成的重要影响因素之一。

相似文献/References:

[1]付八军.大学教师学术创业:内涵、价值与路径[J].清华大学教育研究,2020,(05):28.
 FU Ba-jun.Academic Entrepreneurship of University Teachers: Connotation, Value and Path[J].TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION,2020,(06):28.

备注/Memo

备注/Memo:
中国学位与研究生教育学会面上课题“中加优秀研究生导师德性培育比较研究”(2015Y0803);清华大学博士研究生国外访学基金
更新日期/Last Update: 2015-11-20