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[1]张磊,查强.从大学教师的“学术属性”到“道德属性”——一项以加拿大14位大学获奖教师为例的质性研究[J].清华大学教育研究,2015,(06):70-80.
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从大学教师的“学术属性”到“道德属性”——一项以加拿大14位大学获奖教师为例的质性研究
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清华大学教育研究[ISSN:1001-4519/CN:11-1610/G4]

卷:
期数:
2015年06期
页码:
70-80
栏目:
教师与学生
出版日期:
2015-11-20

文章信息/Info

作者:
张磊1；查强2
1.清华大学教育研究院；2.约克大学教育学院
关键词:
大学教师; 角色认知; 教师德性; 加拿大
摘要:
本研究关注大学教师的道德属性，以索科特“有德之师类型”和麦金泰尔“德性目录”为分析框架，通过质性研究方法对14位加拿大获奖大学教师进行深度访谈，以回答“大学教师是谁”和“大学教师德性是什么”这两个问题。研究发现：第一，大学教师的道德认知类型与索科特的理论高度吻合，可以被分为学者型、育人者型、实践推行者型以及道德催化者型；第二，大学教师的德性与大学教师的道德认知密切相关，即每种认知类型对应不同的教师德性目录；第三，揭示出教师道德认知是教师德性养成的重要影响因素之一。

相似文献/References:

[1]付八军.大学教师学术创业：内涵、价值与路径[J].清华大学教育研究,2020,(05):28.
　FU Ba-jun.Academic Entrepreneurship of University Teachers: Connotation, Value and Path[J].TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION,2020,(06):28.

备注/Memo

备注/Memo:
中国学位与研究生教育学会面上课题“中加优秀研究生导师德性培育比较研究”（2015Y0803）；清华大学博士研究生国外访学基金
更新日期/Last Update: 2015-11-20