[1]杜文静 葛新斌.西方教育政策评估模式的演进及其启示[J].清华大学教育研究,2017,(02):90-94.
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西方教育政策评估模式的演进及其启示
清华大学教育研究[ISSN:1001-4519/CN:11-1610/G4]
- 卷:
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- 期数:
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2017年02期
- 页码:
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90-94
- 栏目:
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教育政策与管理
- 出版日期:
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2017-03-20
文章信息/Info
- 作者:
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杜文静 葛新斌
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华南师范大学 教育科学学院
- 关键词:
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教育政策评估; 四代评估; 建构主义范式; 响应性评估; 利益相关者
- 摘要:
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西方教育政策评估模式经历了测量、描述、判断和建构四个连续发展的阶段。教育政策评估范式呈现出由实证至建构的转变,评估取向表达了从控制到参与的追求。明晰西方教育政策评估模式的演进历史可知,超越实证主义范式,凸显社会建构智慧;突破决策者与评估者的单向度立场,确立利益相关者面向是建构我国教育政策评估理论值得努力的方向。
备注/Memo
- 备注/Memo:
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广东省哲学社会科学规划项目《新型城镇化背景下广东城乡教育一体化统筹发展模式研究》(项目编号:GD14CJY01);广东省教育科研重大项目《构建基于全纳教育理念的特殊教育体系的政策研究》(项目编号2014JKZ010)
更新日期/Last Update:
2017-03-20